初中化學教學質量提升的策略

郭紹志

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-449

從教三十年，經歷了我國改革開放和經濟的快速發展，目前無論是教育部門、學校，還是學生家長對學生的教育越來越重視;隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的不斷發展，初中化學教學的改革創新越來越側重于培養學生學習能力;隨著化學教學方法和教學理念不斷創新，初中化學教學的手段也越來越豐富。但是無論采取什么樣的方法或手段，都要以提高教學效率和教學質量為目標。為達到初中化學教學質量的提升，因而本人在教學中采取以下策略：

一、教師方面：提升教師教學素養，增強教師教學能力，提高教師的教學水平

人們常說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。初中化學，教師是學生化學學習道路上的領路人，是學生化學思維的啟迪者，是學生化學學習能力的培養皿。因此全面提升教師教學素養，豐富自身化學教學知識是一個合格的初中化學教師的基本條件;而增強自身教學能力，創新化學教學方法或手段，合理運用各種教學資源，提高教師的教學水平，提升化學教學質量是一個優秀的初中化學教師的必備條件。

初中化學教師要適應新課改的要求，努力提高教師的教學水平。首先化學教師應改變以前的教學模式，不能僅僅憑經驗教學，使用灌輸式的教學方法。在教學中要優化教學理念，應用一定的情感教學，設計多元化的教學模式，不要過于注重分數，不能單一的采用題海戰術或是機械的死記硬背化學式、化學方程式等，將一些化學知識變成順口溜或詩句的形式，比如酸堿鹽的溶解性：“鉀鈉銨鹽硝酸鹽，完全溶解不困難，硫酸鋇來氯化銀，生成沉淀記心間，鉀鈉鋇銨堿易溶，碳酸鹽溶鉀鈉銨。”這樣更利于學生記憶，也會更感興趣。也不能考什么，就學什么，這樣的教學方法，這樣會讓學生產生厭煩學習化學的情緒。多了解學生學習化學困難和障礙，多與學生們交流，如朋友般的關心，根據學生的需求改變教學方式，從而提高教學效率，提高教學質量.

新課改的要求是重視科學探索和學生的綜合能力的提升，以及學生終身學習習慣的培養。因此提升教師教學素養，在教學中根據新課改要求，研究符合新課標和適合學生的教學方法、技巧和策略。如果教師的化學素養不高，很難高質量地完成初中化學課程的教學任務，進而影響教學質量的提高。在新課改的要求下，教師要以學生的能力提升為依據來安排教學內容、改進教學方法、改變教學手段，同時要提高自己對新課標的認知能力，繼而在實際教學過程中帶動學生完成教與學的互動，提升學生的學習能力和培養學生終身學習的習慣。

為了有效解決初中化學教學理念，在教學過程中，要以學生為學習的主體，要有目的設計教與學，而不是教師滿堂灌;制定科學有效的教學計劃，以新課程改革為標準、以初中化學大綱為準繩，備課既要備教案，還要注重備學案，重視“雙基教學”;教學中要將生活化學引入課堂上，更要將化學理論知識和實際生活結合到一起，將枯燥的理論知識、微觀的化學世界以圖片結合多媒體技術等形式呈現出來，使用各種教學手段引導學生，并且幫助學生不斷的豐富化學知識、建立系統的化學知識網絡體系，形成完整的知識鏈。

教師還應定期開展各種化學教學專題培訓活動，積極參加縣、區、校等各級教研活動，能走得出去、引得進來;學習和借鑒先進的教學理念、教學方法，能熟練的使用各種教學資源;不斷的實踐、總結，提煉出適合自己學生的教學方法;增強創新意識，整合教學資源，不斷豐富自己教學理念、教學方法，激發教學工作熱情;注重實驗教學，重培養科學探究精神，不斷提高化學實驗室的使用。成為學生學習效率不斷提高，教學質量不斷提升的重要保障。

二、學生方面：激發學生學習興趣，提升學生學習熱情，使學生有學習的動力;提升學生的綜合能力，提高學生學習效率

興趣是最好的老師，如果教師在教學中不想方設法激發學生的學習興趣，而是急于傳授知識，尤其是枯燥的理論知識，勢必使學生學習一段時間就會厭倦;沒有身心愉悅學習環境，就會成為學生學習的負擔，學習上就沒有動力。

初三學生剛剛接觸化學，學生接觸較多的是生活中化學，因而從生活入手學生更容易理解，也更容易產生興趣。首先我們在教學的情景引入中，多提煉生活中的化學，讓學生有身臨其境的感覺，自然就可以吸引到學生的參與。比如在“我們周圍的空氣”的教學中，教師就可以利用生活中遇到的問題：空氣中有哪些成分？雷電過后空氣有哪些變化？早晨鍛煉和傍晚鍛煉哪一個更好？這樣還會激起學生的好奇心。其次是學生的好奇心也是激發學生學習興趣，提升學生學習熱情的重要手段。比如在“燃燒”的教學中，教師可以設立問題：篝火晚會時，木材一般是怎樣燒的？在燃燒的蠟燭上方罩一個由細銅絲繞成的錐形螺旋狀物體，蠟燭會熄滅，什么原因？第三是要豐富教學手段，讓學生積極的參與到教學環節中。比如在學習二氧化碳能澄清的使石灰水變渾濁的化學原理時，讓學生思考生活在有哪些可以用該原理來解釋？第四是形成激勵機制也是提高學生學習熱情的一種手段，對每周、每月的優秀學生或者成績有提高的學生實施不同的獎勵。

提升學生的綜合能力，提高學生學習效率。首先化學教學中學生自主學習能力培養，自主學習，顧名思義，就是強調學生學習的自覺性、主動性。教師在設計教學活動時，要設計學生積極參與、主動思考、科學探究的環節。培養自學習慣是一個費時、費力的事情，因而可以在預習環節的設計時，教師將預習的目標、學習主題明確的提出來，引導學生在課下進行自學;課堂上將重點內容明確的提出來，設置懸疑問題，引導學生積極主動學習;課后教師將復習的內容、需要達到的目標明確的提出來;久而久之習慣就成自然，就會激發學生自主學習的興趣，提高學生的自學能力。其次良好的思維能力培養，教師在各個教學環節中設計應有利于學生積極的開動腦筋，激發學生的探索欲的有梯度的問題，不要只問“是不是”、“對不對”這種不利于思維能力培養問題。并在教學中要讓學生對化學理論知識延伸到生活中、實踐中、實際問題中。第三動手能力培養也是非常重要。課堂上，不是越熱烈越好，也不是學生僅僅動動嘴，而是要培養動手能力。化學實驗中必須使用得來常見的儀器，也要會操作得來初中化學的基本實驗，還要會自己設計實驗;針對學生感興趣的問題，還可以課后延伸;適當的布置家庭小實驗。當然，動手也不僅僅做實驗，比如課堂上教師要求書寫一些化學用語、化學反應方程式等。

三、形成定期的知識過關和檢測機制，有利于學生的階段化學學習成果反饋。

比如每天對前一天學習的化學知識和一些化學符號、化學方程式的書寫過關，習題一定要精選;每周利用20分鐘小檢測、每月利用一節課大檢測，從中找出教學中的問題或學生掌握得不好的知識，及時查漏補缺。

綜上所述，在新課改的理念和要求下，教育教學的改革創新實在必行。我們肩負著九年義務教育賦予的重任，面對現實，迎接挑戰，認真貫徹黨教育方針，提升自己的教學素養，增強自身教學能力，提高業務水平，采取有效豐富的教學手段，不斷的提高初中化學教學的效率和質量，全面實施素質教育，為社會主義現代化建設培養優秀的合格人才。