基于新課標化學實驗教學如何讓學生動起來

甄琨瑛

摘要：化學是一門理論與實驗并行的學科，是發現自然科學規律、剖析事物變化的基礎學科，對于促進學生科學思維、認知、創新意識的發展具有積極意義。其中，實驗教學是拉近學生與化學距離的重要途徑，是帶領學生探究化學奧秘的有效載體，不僅可以加深概念與理論的理解，還能培養細致求證的精神。本文就新課標背景下化學實驗教學的創新改革展開論述，提出有效措施。

關鍵詞：新課標;化學實驗教學;生活化;措施

引言：

讓學生在化學實驗課中動起來，是新課標背景下提出的一個理念，即讓學生心動、腦動、手動、口動，真正融入到實驗教學中，主動探究和學習。采取多元化的教學措施，讓學生積極參與到課堂中，獲取更多的化學知識，達到優化實驗課堂的目的。

一、以興趣創設讓學生動起來

不管是哪門學科，都不可否認，興趣才是最好的老師，化學實驗教學更是如此。教師要想方設法地激起學生的興趣，誘發他們的實驗欲望。

首先，設計鮮明的實驗來激發興趣。化學屬于自然科學，離不開實驗的支撐。初中化學剛入門，以基礎理論知識的介紹為主，實驗也充滿了新奇感，所以可以借助一些趣味小實驗，調動學生的積極性。例如教材中“SO2的性質探究”，就可以通過溶液的變色來引發學生的興趣。因為首次接觸到這種物質變化，往往會讓學生感到化學的神秘。實驗中，準備品紅溶液、SO2，將兩者融合后加熱，溶液會先變紅，加熱后褪色，冷卻后又變紅。這個實驗并不復雜，完全可以讓學生自主動手操作。

其次，結合生活的知識來激發興趣。從地球的誕生，化學便存在，引入生活中的知識和科技非常重要，能夠直接拉進學生與化學的關系，減輕初學化學存在的陌生感。例如在實驗之前，向學生介紹與生活相關的案例，如“2008年的油荒”，可以借機詢問石油的組成、緊缺原因等。我們身邊有很多的塑料制品，如包裝袋、手機殼等，這些都是怎么生產的，如何理解“限塑令”？還有當年鬧得沸沸揚揚的“三鹿奶粉”事件，提問什么是三聚氰胺？它的危害是什么？通過這些生活案例，讓學生感覺到化學時時刻刻都存在，同時還有利于培養社會責任意識。

最后，利用化學的發展史來激發興趣。初中學生也熱衷于聽故事，化學也有著長遠的發展史，可以點燃思維的火花。教師可以利用化學史中的故事來創設情境。如元素周期表，是初入化學必將熟悉的知識點，教師可以講解18世紀科學家們如何逐步分析元素的內在規律，并總結成為各種圖標便于后人理解。門捷列夫編制的元素周期表更是被后人稱為“原子世界的地圖”。還可以結合語文中所學的居里夫人對稀有元素的研究，為科學奉獻的精神。

二、以氛圍營造讓學生動起來

要讓學生的思維動起來。教師要將課堂歸還給學生，發揮引導、啟迪的作用，促使學生自奮其力，而不是教師在講臺上滔滔不絕，學生在下面心思飄飄。可見，實驗中要善于誘導學生的思維，將知識活化。當前初中化學普遍存在一個現象：學生的分化差異過大，這不是知識能力的不足，而是思維的懶惰。對此，教師要精心設計習題，通過一題多答、一題多借的方式鍛煉學生的思維，達到知識遷移的目的。也可采取小組合作探討、分列傳遞搶答等方式，激起學生的興奮點，保持新鮮感。

要讓學生的手動起來。實驗可以調動學生的各個感官，特別是手腦的協調性，達到啟智明理的效果。在長期的應試教育理念下，很多應該由學生親手完成的實驗都被演示實驗所代替，甚至在多媒體技術的運用下，演示實驗也被PPT或者視頻代替，做實驗變成講實驗，這必然是不可取的。所以，化學教師要將親手實驗的權利還給學生，做到一個不缺。即使教材中規定的演示實驗，也可以把這些帶入到課堂，讓學生進行講臺演示。這樣一來，學生的注意力便會被集中，學習效率也得到了很大的提升。

要讓學生的質疑響起來。質疑是培養創新創造思維的關鍵環節，質疑才能引導學生去解決問題。那么如何讓學生產生質疑呢？質疑也是一門藝術，既要注意問題的梯度和隱秘性，又要貼合學生的實際情況，在解疑時能夠找到切入點。如將CO2氣體充滿鋁制拉罐，再向其中加入適量的NaOH溶液，立即使用膠布封閉罐口，反應一段時間后會出現什么反應？一般情況下，學生能夠分析到CO2+NaOH反應會使得拉罐內凹變癟，沒有意識到Al+NaOH也能發生化學反應，癟了的拉罐又會鼓起來。在這個過程中，便可以找到切入點提出疑問，讓學生產生質疑，并思考引起這種變化的原因。

三、以教師的魅力讓學生動起來

一名優秀的化學教師對于學生所產生的影響是巨大的。教師在千方百計提高學生學習效率的同時，也要關注自身的人格魅力，是否可以讓學生在潛意識中想學習化學。首先，就要與學生保持平等的關系，培養民主課堂，這樣才能減輕學生的課堂壓力，主動尋求教師的幫助。其次，要注重教學特色的形成。要讓素質和個性同等發展，這會對學生的智慧、情感和意志產生影響。教師的個性魅力主要是通過教學風格來體現，幽默、坦誠的教師往往會得到學生更多的喜愛。

結論

新課堂就是要讓學生有問可提、有話可說，在學習中充滿自信，積極表現自我。而這些都需要學生真正動起來，才能營造良好的課堂氛圍，讓課堂充滿活力，讓學生對化學學科保持極大的探究興趣。

參考文獻：

[1]初中化學實驗教學改革與創新研究[J].張芳.中學教學參考. 2017（29）.

[2]新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法夏建平讀寫算[教師版]：素質教育論壇. 2017.