趣味教導(dǎo)視域下的小學(xué)英語教學(xué)研究

陳顯霞

摘要：興趣對小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)而言，起著十分關(guān)鍵的促進、推動作用，更為小學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持提供了重要保障。但由于當下時段，部分小學(xué)英語教師自身的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)、教育方式較為單一，難以降低英語知識學(xué)習(xí)難度的同時，還容易造就單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之，不僅會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。為了有效解決這一問題，教師可以立足趣味教導(dǎo)視角，采用備受小學(xué)生喜愛且更易于小學(xué)生接受的方式進行引導(dǎo)，使小學(xué)生掌握當前英語知識的同時，還可以真切體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;趣味引導(dǎo);英語知識

板書文字作為時下最常見的教學(xué)手段，教師依靠文字書寫、口頭講解的方式將知識“灌溉”給小學(xué)生，這一方式雖然可以確保小學(xué)生掌握當前的英語內(nèi)容，但其過程相當被動，且小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度也極為低下。而趣味教導(dǎo)則與之不同，教師立足游戲、生活、拓展等角度進行知識講解，通過生動的氛圍調(diào)動小學(xué)生自身的主觀能動性，使其可以以更為飽滿的精神狀態(tài)投身到英語知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當中。以下，結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，簡要對趣味教導(dǎo)視域下的小學(xué)英語教學(xué)展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

一、游戲引導(dǎo)，點燃學(xué)習(xí)激情

游戲引導(dǎo)是指教師將現(xiàn)階段的英語知識與小學(xué)生喜愛的游戲活動相融合，讓小學(xué)生通過做游戲的方式獲取其中包含的內(nèi)容。教師利用游戲化的教學(xué)來點燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，旨在發(fā)揮小學(xué)生喜歡做游戲的成長天性，使其在游戲環(huán)節(jié)中可以保持靈活的思維狀態(tài)，為小學(xué)生提供充沛學(xué)習(xí)動力的同時，促進其英語知識求知欲望的增長。

例如，教師在教學(xué)“Colours！”相關(guān)的知識點時，可以組織小學(xué)生進行趣味闖關(guān)的游戲。該課程的重點是讓小學(xué)生掌握顏色相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師在課前階段可以制作一定數(shù)量的挑戰(zhàn)卡片，其上展示3-5組與當前知識有關(guān)的關(guān)卡，且難度循序提升，最先解出卡片全部問題的三名小學(xué)生進入決賽。決賽可以通過快速搶答的方式進行，教師出題，學(xué)生回答。教師采用游戲化的方式進行英語教導(dǎo)，既有利于降低傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，提升教導(dǎo)的趣味性，還可以最大程度提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，進而在緊張刺激的游戲環(huán)節(jié)中，逐步點燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、生活引導(dǎo)，提升應(yīng)用技巧

生活引導(dǎo)是指教師根據(jù)當前的教學(xué)內(nèi)容需要，將小學(xué)生熟悉的生活元素帶入到英語教學(xué)的課堂之上，讓小學(xué)生在分析生活事物、現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中逐步掌握其中的英語知識。教師選用生活化的教學(xué)來提升小學(xué)生的應(yīng)用技巧，旨在發(fā)揮小學(xué)生在生活中的主導(dǎo)地位優(yōu)勢，借助特定的生活內(nèi)容強化小學(xué)生對當前內(nèi)容的理解，并逐步提高小學(xué)生對英語知識的運用水平。

例如，教師在教學(xué)“At the zoo”相關(guān)的知識點時，可以為小學(xué)生營造熟悉的生活情景，并通過對話的方式進行練習(xí)。假定情景為兩名小學(xué)生在動物園相遇，小學(xué)生A表示：“Did you see the tigers？ It's so cool！”小學(xué)生B回答說：“I saw it， but I think lions are cooler.”小學(xué)生A再次表示：“What about the elephants？ How do you feel？”小學(xué)生B又說：“Elephants are very strong.”教師以生活為背景組織小學(xué)生進行對話練習(xí)，既有助于深化小學(xué)生對當前英語知識的理解，還有助于鍛煉小學(xué)生的口語表述和聽力理解的能力，進而實現(xiàn)知識應(yīng)用技巧的掌握。

三、拓展引導(dǎo)，豐富知識掌握

拓展引導(dǎo)顧名思義，即，教師對現(xiàn)有的教學(xué)材料進行延展，讓小學(xué)生可以獲取更加多元化的英語內(nèi)容，借此塑造小學(xué)生更具全面性的英語基礎(chǔ)。教師使用拓展化的教導(dǎo)方式來豐富小學(xué)生的英語內(nèi)容掌握，旨在發(fā)揮課外事物的多樣性特點，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界可以打破教材課本的限制，擴大其英語學(xué)習(xí)范圍的同時，助力小學(xué)生綜合英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的成長。

例如，教師利用教學(xué)之余的時間，帶領(lǐng)小學(xué)生觀看英語相關(guān)的影片。如紀錄片《Do you know》，該影片圍繞生活中的常見現(xiàn)象進行展開，詳細講解了各種自然規(guī)律、生活常識。小學(xué)生觀看此紀錄片，既能夠知曉生活中各種現(xiàn)象發(fā)生的原因，還可以更進一步掌握英語在生活中的運用技巧。教師選用課外影片觀看的形式進行拓展教導(dǎo)，既能夠滿足小學(xué)生日益增長的知識需求，還能夠拓寬小學(xué)生的英語知識獲得渠道，進而在更具廣泛性的課外事物探索中，實現(xiàn)全面英語基礎(chǔ)的塑造。

總而言之，趣味教導(dǎo)是改變傳統(tǒng)教學(xué)格局、活躍傳統(tǒng)教學(xué)氛圍的有效方式之一。教師選用游戲化、生活化、拓展化的手段進行英語教導(dǎo)，既有利于降低英語知識的理解難度，還有利于凸顯英語內(nèi)容學(xué)習(xí)的趣味性，強化小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感知的同時，推動小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建進程。

參考文獻：

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