初步構建計算機學科成人教育特色的體系和教學方式研究

劉能智 馬飛勇

摘要：在我國高等教育發展過程中，結合成人教育計算機專業的實際情況和特點，探討了當前成人教育計算機學科教學過程中所存在的問題，分析成人教育計算機專業課程體系及課程教學體系的短板，根據全日制教育和成人教育計算機專業的人才需求情況的不同，并提出了構建成人教育計算機學科的專業課程體系和教學體系的基本思路，以國家職業資格鑒定考試和1+X證書為目標，鼓勵并要求學生考取相關專業技能等級證書，力求具有現實意義。

關鍵詞：成人教育;計算機;教學

隨著信息時代的發展，很多技術得到更加成熟的提升，并且在信息化時代發展的基礎上成人教育計算機的應用越來越廣泛，對于計算機人才的需求越來越急切，需要計算機專業人才在原有教育基礎上逐漸進行創新型人才的培養，更好的為社會提供創新型人才，促進社會的進步與發展。成人院校計算機學科人才的培養，需要有專業的、完善的課程體系，重視職業資格證書，特色的辦學理念。

一、成人教育

隨著社會經濟的發展，人們對自己的學識有了更高的向往和追求，因而成人教育這種教育模式也逐漸進入人們的生活，對我國的教育事業也起到了較大的推動作用。相比與全日制教學，成人教育在教學模式、教學資源、學生來源等方面有著獨特的特點。首先，成人教育的教學模式，成人教育的學習方式更加自由，學生能夠根據自身的情況對學習時間進行安排，具有較強的主觀能動性特點;其次，成人教育的生源具有多樣化的特點，因為成人教育的學生來源是面向全體的社會人員，無論是哪個行業，不同年齡、不同地域都能進入教育進行學習;最后，成人教育的教學資源方面來說，由于成人教育教師資源有限，所以相比與全日制教育而言教學資源比較稀缺，特別是在計算機學科，時代在進步，社會在發展，知識在更新，最先進的技術水平的教師資源緊缺。

近些年普通高校擴招力度的增大，對成人教育受到一定的沖擊，特別是在生源數量受到了嚴重影響，也制約著教育質量的發展。成人教育在社會中的認可度帶有一點偏見的思維，從各級政府部門和教育行政主管機構都會將極為有限的精力和資金投入到全日制本科和研究生以及相關科研發展工作中，對于成人高等教育的重視程度整體較低。雖然目前初步形成了較為明確的發展基教和科教興市的相關戰略，但是受制于傳統教育理念的影響，很難實現一次性教育到終身教育理念的轉變。很多人看來，成人教育僅僅是學歷的補充而己，其自身的層次依然還是低，成人教育在高等教育體系中所占有的比例低，高等教育對成人教育的重視程度也降低。在我國當前的高等院校中，基本都存在著通過成人教育實現學校自身辦學條件和職工福利待遇的提升，教育界甚至是絕大多數成人教育工作者都對其發出了極為悲觀的看法，使得社會各界對于成人高等教育的社會地位和作用的認知也出現了明顯的模糊現象。當前成人高等教育自身的辦學條件極差，缺乏必要的資源支持當前，我國所開展的成人教育，其自身相關經費主要來自于學生所繳納的學費，政府部門對于成人教育的投入費用數量極為有限。因此，成人教育自身的辦學條件相對落后。部分成人院校自身先天性條件的限制，使得場地和校舍以及儀器設備等多種基礎性教育資源難以滿足成人教育的基本需求。高等院校成教部為了節約開支，通常都會采取大班上課的方式，使得課堂教學的基本效果極差，成人學員學習的積極性也遠遠低于預期。

二、構建成人教育計算機課程體系

要構建以素質教育為主，培養學生實踐能力和提升學生的理解能力的計算機教育新課程體系非常重要，必須堅持探索與實踐相結合的原則。在進行計算機教學的基礎上需要明確掌握成人計算機專業教學改革的實際情況，幫助學生真正了解到計算機學習的內容，不斷創新優化計算機教學的理念，在教學技術以及教學改革方面更好的進行優化與創新。做到課程體系與教學內容體系的深度融合，實現課程體系培養學生的目標，增加學員的知識、能力和素質。在學生剛剛接觸到計算機專業學習期間，積極引進專業的計算機教育技術，教師在教育的基礎上提升自身的教育能力，開展計算機相關知識的教育講座，主動引導學生不斷提升對本專業的全面認識，根據實際的案例進行具體的教學，幫助學生清晰的掌握計算機技術，提升學生在實踐操作的能力，更好的提升學生的學習積極性，引導學生對學習產生超高的熱情，不斷達到教育的目的。

根據現在條件，將計算機學科課程體系細化，初步分為以下五大模塊：1、公共基礎課程：軍訓（含國防教育）、軍事理論、思想道德修養與法律基礎（一）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論（一）、形勢與政策、創業基礎、就業指導、職業生涯與發展規劃、高職英語（一）、大學語文、計算機應用基礎（一）、體育與健康（一）、大學生心理健康教育、勞動教育等基礎課程，占20%左右。2、專業課程：計算機網絡基礎、Java程序設計、數據庫技術、C語言程序設計、軟件工程、網頁制作與設計、Java Web編程、軟考分析、Android應用開發、軟件測試等專業課程，占30%左右。3、專業拓展課程：Python程序設計、云計算與大數據、UI設計基礎、PHP、HTML5移動開發等專業拓展課程，占20%左右。4、綜合實踐課程：暑期社會實踐、專業認知實習、跟崗實訓、頂崗實習、數據庫實訓、程序設計、桌面應用程序實訓、WEB開發實訓、畢業設計等專業拓展課程，占20%左右。5、公共選修課程：工匠精神、中華傳統文化類、人文素養類、科學素養類、應用技術類、教師教育類、經濟管理類、創新創業類、體育類等公共選修課程，占10%左右。根據成人計算機專業的分類，就業方向的需求，也可制定專業技術方向：軟件開發方向，網絡方向、組裝與維護方向，虛擬方向，廣告設計方向等。為了體現課程體系的多樣性，在實際教學實踐中，可以根據學員層次以及學習形式的不同，對以上五個模塊所開設的課程系列進行相應的統籌和調整，并同時修改制定相應的課程教學大綱與配套的教學內容體系，滿足學員拓展專業面而自我選擇學習的需要。

三、構建成人教育計算機學科的教學體系

在構建好成人教育計算機學科新課程體系后，應依據成人教育計算機專業的培養目標和培養規格要求，科學地完善課程教學內容體系，體現出提高學員知識、能力和素質結構的目標。課程的建設與改革是構建課程教學內容體系的主要途徑和措施，而課程教學內容開發是課程改革的核心。應該從課程目標、主要內容、教學要求和考核四個方面進行整體改革與建設，按照成人教育計算機學科學生上課時間分散，自學課時較多的特點，優化課程教學大綱，來提高課程的教學質量與效果。通常采用：第一，任務驅動教學法。在老師的指導下，學生通過完成一個個任務來逐步掌握知識和技能，多用于操作性知識的教學。教師明確提出學生應該完成的任務，讓學生帶著任務參與到課堂教學中。此方法和問題教學法相結合，更能調動學生的求知欲和參與性。先設定一定的問題導出任務，讓學生帶著問題去完成任務。第二，案例教學法。通過制作典型的程序設計案例，不僅可以學習各個知識要點，還能在案例的制作過程中，得到一定的啟發，創造出新的作品或引發新的設計思路，實現知識的遷移和鞏固。因此，案例教學法在成人教育計算機專業教學中具有獨特的優勢。第三，項目教學法。通過真實的或創設模擬的項目情境，根據項目需求來擬定教學任務，并安排教學環節的教學方法。它是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責，使學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與重點難點。帶著設計項目進課堂，能夠增強學生對計算機專業的學習興趣和解決實際問題的能力，也可以培養學生的合作精神和創新能力。

建立與國家職業資格鑒定考試和1+X證書接軌的，以職業綜合能力（職業技能）和職業素質考核為主線，知識能力素質全面全程考核的校內考試體系，在知識技能能力考試方面，采用平時形成性考核與期末總結性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構成、時間與空間按需設定的多次考核綜合評定成績的課程考試體系;在學生素質考核方面，建立引導型素質綜合評價體系;同時建立與考試體系并行的旨在強化考試過程質量控制的考試質量管理體系。完善課程考核評價體系。考核根據課程的特點采用：考勤、課堂提問和討論、作業、作品、實訓操作、操作考核、考試等靈活多樣的評價方式。完善以作品為載體，以態度和操作技能為評價核心，過程考核與結果考核結合的綜合考評體系。

建立專業建設和教學質量診斷與改進機制，健全專業教學質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業設計以及專業調研、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達成人才培養規格。完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業水平、畢業生就業情況等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。

四、結束語

總之，當前我國的成人教育計算機學科領域，雖然成為了我國教育體系的重要組成部分，但受到巨大外延作用的影響，成人教育產生的影響力一直沒有獲得較大提高。因此，需要通過規范化成人教育計算機學科辦學機制的方式，緩解當前成人教育計算機學科體系中存在的各類問題。制定出較完善的人才培養方案，對培養目標和培養規格明確化，課程設置及要求清晰化，確保成人教育計算機學科能夠為現代社會的發展和進步作出更大的貢獻。

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本文系：中國成人教育協會“十四五”成人繼續教育科研規劃課題，《高職院校成人教育計算機學科建設研究》，2021-232Y，研究成果之一。