實施家長助教，促進家園共育

魏晉

摘要：幼兒的教育，本身就是家長與教師兩者之間的事情，家長在開展家庭教育時需要教師指導，而幼兒園教育需要家長的配合。唯有在幼兒教育中，實現家長與教師教育的合力，發揮出家長的助教作用，才能整體地促進幼兒的學習與發展。

關鍵詞：家長助教;家園共育;家長教育進課堂

一、引言

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應當在合作關系的建立中，以主動的心態，根據幼兒園的需求以及教育的要求，參與到幼兒的活動中去，幫助教師發現問題，以更好地解決教育中的問題。相關的教育指南指出，家庭與家長教育可以對幼兒的發展起到非常重要的價值。教師在教學中需要充分地發揮出家長的價值。

二、家長助教的意義

家長在陪伴幼兒成長的過程中，逐步積累了很多的經驗。教師在對幼兒進行教育時，所采取的則是統一的教學活動，如果可以在教學環節，廣泛地借助家長的力量，則會讓幼兒的教育效果更出色，也能夠在家長與教師互補的作用下，促進幼兒的全面發展，提升幼兒的學習質量。另外，如果有家長陪伴，會對課堂注入全新的活力，讓教育更加趣味性。

三、幼兒園家長進課堂的策略

（1）在生活教育環節邀請家長前來助教

在傳統的教育環節，家長都是負責幼兒的衣食起居，而且對家長而言，其對幼兒的一些習性比較了解，但是在長久的教育中，很少參與到幼兒園管理中來的，因此，如果能夠在幼兒園教育中，教師充分的結合學習活動的需求，發揮出家長的力量，則會讓整體的教學活動開展得非常出色。在幼兒教育中，教師所擅長的是理論化教育，但是家長卻具備比較多的技巧，因此上，教師應當充分的借助家長的優勢，將其邀請來課堂，進行助教。

案例一，例如，在對幼兒開展生活化教育時，可以邀請家長來助教，有些全職媽媽有很多的才能，但是局限于帶孩子，所以，沒空去施展自己的才華，因此，在教育的過程中，如果能夠充分的借助家長的力量，在對于助教進行生活教育時，可以邀請家長前來助教，這樣會提升整體的教育效率，比如，很多媽媽比較擅長收、整理物品，這些技能要比很多教師做得好，如果教師在理論講解的過程中，讓一些媽媽進行助教，示范疊被子，收納物品等，則會讓學生可以看得更清楚，步驟掌握得更突出，這樣，學習起來非?？欤艺w的學習效果非常的顯著。有了家長做助教，家長可以與教師一起在班級里面轉來轉去，這樣就拆解了教師的教學壓力，這樣，也能留給每個助教充足的學習時間，學習與理解起來就會變得更簡單，有效，而且如果讓家長助教，家長也會非常地盡責，對很多助教手把手地教，讓助教學習起來，更高效。

（2）廣泛動員，激發家長助教興趣

邀請家長來助教，是需要考慮到家長事務繁忙這一要素，因此，為了廣泛地吸納優秀的家長前來助教，將這一活動持續下去，則是需要教師廣泛的動員家長，加深家長的助教興趣。在所有的家長中，不同家長所擅長的能力是不同的，因此，面對助教的要求，可以根據家長的特色以及家長的性格，對其進行邀請，讓家長將自己的優勢充分地發揮出來，實現良好的合作效果。

例如，家長扮演助教在對幼兒開展美術活動、手工制作活動時，可以將教師即將要開設的課程模式充分地呈現出來，供家長進行觀看，那么，以此來吸引家長的教學興趣，要比單獨給個助教活動的題目，效果要好的。

（3）積極評價，以激勵方式激勵家長前來助教

家長在參與助教的過程中，肯定會有一些擔心，恐懼的心理，比如，擔心自己助教不成功，效果不理想等，此時，當家長助教結束后，教師要在家長群，或者是課堂結束時，對家長給予高度的評價，讓小朋友為其鼓掌，或者誠邀家長下次繼續前來助教，那么，這樣的效果是非常出色的;不僅如此，教師要整體好一些家長助教的圖片與素材，發放到網站上，供家長與助教了解，在這個基礎上，會吸引更多的家長前來助教。

（4）應當對助教不足之處給予改進

大多數家長在助教的過程中，也會存在很多問題，畢竟不是專業的，因此，教師面對不足也要對其進行提出，不要擔心家長不高興等問題，唯有這樣，才能夠做到促進家長助教水平的不斷提高，除此以外，要給予全新的建議。

（5）建立長久的助教邀請制度

助教活動不是階段性或者間接性的，而是長久的機制。因此，如果幼兒園能夠建立長久的助教機制，那么這個活動的重要性才會被大家記住，加以重視，活動才會開展得越來越熱烈，舉辦得越來越好。有些家長平時比較忙，等有了空閑的時間，可以擔任助教的時候，也是愿意積極地參與到助教活動中的。這樣就可以滿足不同家長時間錯不開的問題。

總結：幼兒的教育是一項長久的教學活動，對家長而言，自身也是非常關注自己家里孩子的變化與學習的，而且教師也渴望家長的參與，因此，在助教模式的建立下，家長應當重視并積極在教育活動中充當教師的助教，而教師也要制定相應的策略與計劃，提供給家長助教活動中豐富而全面的硬件支持，在共同的努力下，將幼兒教育好，發揮出家長與教師的雙向能力。

參考文獻

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