做張弛有度的班主任

李夢夢

“不以規(guī)矩，不成方圓。”每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和行為方式，如何讓學(xué)生自覺遵守規(guī)矩，在樂學(xué)向善、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級中，快樂地學(xué)習(xí)和生活？班級管理過程中，我一直苦苦思索著這個(gè)問題。參加“班主任跟崗”一段時(shí)間后，“張弛有度”這個(gè)詞幫我解了惑。

作為班主任，之前我在班級管理過程中時(shí)常“張力過度”，嚴(yán)厲過分，學(xué)生表面順從，內(nèi)心卻并未真正明白我的用意，用不了多久就會“原形畢露”。

正所謂“親其師，才能信其道”，現(xiàn)在我經(jīng)常在課余時(shí)間和學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)他們的愛好、特點(diǎn)，進(jìn)而從一些具體事情入手引導(dǎo)他們，教育效果好了很多。特別是對待班里的“待優(yōu)生”，我重新接觸他們，發(fā)現(xiàn)了許多之前沒有看到的閃光點(diǎn)。

當(dāng)我開始欣賞他們，他們自然感受得到，一定會悄悄聽話。之后我在班級里肯定他們的進(jìn)步，幫助他們發(fā)揮所長，他們會找到榮譽(yù)感，會愿意努力并付之行動(dòng)。不知不覺中，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體就構(gòu)建起來了。

有時(shí)，學(xué)生的怪異行為會讓我覺得不可思議。此時(shí)我會反問自己：你是否給了他們足夠的愛和理解？學(xué)生是在用各種奇怪的辦法吸引我的注意力，因?yàn)樗麄兛释佑|老師并得到真誠的關(guān)愛。其實(shí)小時(shí)候的我也是這個(gè)模樣，現(xiàn)在的我卻總是端著教師的架子，讓學(xué)生膽怯。我以為這是教育他們，殊不知卻遠(yuǎn)離了他們的心。當(dāng)我適當(dāng)蹲下身子，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，學(xué)生會感覺到我的尊重、理解和愛，他們才愿意走近我，把內(nèi)心的想法傾訴出來，我才能幫助他們更好地成長。

一天中午，一個(gè)學(xué)生對我說：“老師，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你今天比昨天少了1個(gè)嚴(yán)厲。”我問：“什么是‘1個(gè)嚴(yán)厲？你覺得我嚴(yán)厲點(diǎn)好，還是不嚴(yán)厲好？”他眨巴著大眼睛，不好意思地說：“如果特別嚴(yán)厲是5，那你只需要4個(gè)嚴(yán)厲就好了，畢竟我們也不是很聽話。”他的回答讓我欣慰，又哭笑不得。別看才一年級，他們其實(shí)什么都知道。

我是個(gè)“貪心”的班主任，我想要學(xué)生在我的陪伴下，獲得更多成長。我想啟發(fā)學(xué)生的好奇心，樹立他們的自尊心，讓他們懂得要為自己的行為負(fù)責(zé);我想教他們規(guī)范書寫，敦促他們認(rèn)真閱讀;我想讓我的教室成為快樂學(xué)習(xí)的天地……

我想我更需要改變自己，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做個(gè)張馳有度的班主任，與學(xué)生一起成長。