智能媒體時代下的高職院校體育教學改革研究

吳赴軍

【摘要】隨著互聯網技術的快速發展，高職院校體育教學也在積極升級轉型，以適應現代社會對于體育教學的改革要求，本文基于智能媒體背景下分析當前高職院校體育教學改革的必要性、面臨的困境及實現路徑，為高職院校的體育教學改革提供參考，推動學生的體育綜合能力。

【關鍵詞】高職體育教學改革;高職體育教學發展現狀;教學改革路徑;智能媒體技術

引言

2020年教育部發布的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》要求“以服務學生全面發展、增強綜合素質為目標，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”目前，我國高職院校的招生規模正在不斷擴大，為促進學生德智體全面發展，需要完善和健全體育課程教學，這是院校體育課程改革的重點內容。可以說高職院校開展體育教學有著十分重要的意義，其不僅可以幫助學生樹立健康第一的思想，同時還可以促進學生身體素質的提升。現代社會的工作與生活壓力過大，企業也看重人才的身心素養，所以高職院校的體育教學應該深入改革，培養學生的身體素質與心理承受能力，讓學生在如此激烈的競爭中脫穎而出。

1高職院校體育教學改革的必要性

一方面學校開設體育課程是提學生身體素質的有效措施。在如今科技快速發展的社會，互聯網技術滲入我們生活的各個方面，教育行業同樣如此，高校也在以智能媒體為載體，積極尋求轉型以適應社會發展。高職教育具有一定的特殊性，高職教育不僅要培養技能型和專業性人才，還要保證為社會源源不斷輸送身體素質過硬的復合型人才。因此，高職院校的體育教學非常重要，高職院校的體育教學需要進行改革創新，以此來滿足學生個性和身體發展的要求。另一方面有利于加快推進教育現代化和建設體育強國。國家出臺的一系列政策文件把學校體育工作放在突出位置，也有意提升社會對體育的重視程度，有利于構建德智體美勞全面培養的教育體系。在智能媒體時代背景下，高職院校要適應時代發展，按照素質要求進行體育教學的改革是非常必要的。

2當前高職院校體育教學發展困境

2.1體育教學課程建設不完善

目前，我國現行的高等職業學校體育課程有國家規定的課程標準和考核要求的，但是由于各個學校的發展水平參差不齊，導致職業院校體育學科教學改革根本不到位。首先，教材編寫不新穎。智能時代背景下，學校用的體育教程依然是老套的大眾化教程，市面上專門針對職業學生需求的體育的教材特別少，新型智能性的項目編寫也不夠直觀易懂嚴重影響我國體育教學事業的整體質量。其次，教學內容不充足。一些學校由于師資力量有限，體育課程的設置也是按照老師擅長的專業去教授或者重復之前中小學開設的課程，不僅達不到體育教學的目標還會讓學生產生厭煩情緒。最后，教學過程不平衡。在進行體育教學的過程中，依然是教師處于中心地位，教師以掌握運動知識為目的地對學生授課，過于強調體育項目的技術性，缺乏科學的方法指導，忽視學生的德育與心理健康教育。

2.2學生個體差異性的不重視

高職院校體育教學的主體對象本身也是身體素質和心理素質具有很大差異的學生，平時也大多數時間也是在上實踐類的技術課程，對于體育課程的熱愛程度也是不同的。目前，高職院校像大多數高校一樣，開設的體育課分為必修和選修，按學分考核方式納入學業成績中。但是，不同水平的學生學習同一體育項目的掌握程度是不同的，有些學生跟不上教學進度，學的效果不理想，而有些學生卻掌握的非常好，按照學校的單一以成績高低為體育課程評價方式，難免差強人意。當前的選課制度也沒有按照學生所學專業特點開設對他們未來職業有益的體育項目，教學目標也沒有根據生源的不同制定相應的標準與制度，甚至由于地區發展水平差異，有的高職院校沒有結合本校學生特點與興趣開發適合本校的校本課程，導致很多學生輕視體育課程，甚至不想學體育課程，學校體育課程教學改革停滯不前的現象顯而易見。

2.3文化知識理論傳授不到位

在體育課堂中，教師上課也多是以技能教育為主，學生們對于體育的科學理論知識理解不夠深入，體育意識也相對淡薄。在體育課堂上，教師為了教書任務而教，學生為了完成學業而學，嚴重違背國家倡導的“終生體育學習”與“快樂體育學習”理念，極大地影響了我國高職體育教學的深刻改革與長遠發展。隨著時代的發展與進步，當前高職院校體育教學的重視技能輕視理論的現象非常常見，高職院校的體育教師也均是相關體育專業出身，教師主要傳授技能知識的技巧，沒有深入闡述其中的原理、功能與價值，新型的體育項目理論知識不了解，無法教授體育科學理論知識，給學生帶來體育文化知識不重要的刻板觀念，即使有些學校會采取紙質書面考試，但僅僅流于形式，學生在考試的時候抄抄答案，不會用心學習體育理論知識，他們的目的也僅僅在于應付考試，無法激起學生對于體育這門學科的熱情。

3高職體育教學改革的實現路徑

3.1互聯網技術融入高職體育教學

當前的互聯網技術的發展引起教育行業的變革，各種新興技術融入教學，也為高職院校的體育教學改革提供了全新的思路，以智能媒體為載體，加上各種技術手段融入體育課堂，會將高職體育教學轉化得多元化，也更加符合高職教育的特點（見圖1）。將互聯網技術融入高職體育教學中具有以下幾方面的優勢：一是轉變了傳統的教學結構。智能媒體時代下，可以將智能工具用于體育教學，教師不再是課堂中的主宰，主要負責組織與引導學生進行體育技能的學習，而學生處于主體地位，能很大程度的依據學生的需求進行教學。二是打破了教學模式。由于融入互聯網技術，學生上課不再受限于場地和時間，這使得教師與學生都能擁有更多的選擇權，有利于體育教學建設的創新性。學生可以利用網絡來學習相應的科學文化理論，不但可以重復觀看學習，還能培養自身的道德情感。三是適應了新時代教學要求。互聯網技術的融入，簡單的體育器材的管理工作也將被智能化，學校可以減少這方面的開支。利用大數據技術智能化分析所構建的學生的數據模型，能有效幫助教師了解每位學生的內在學習心理和外在學習表現的特征，便于教師改進教學和提供精準教育服務。

圖1

3.2培養方案應該適應新時代要求

智能媒體背景下，學校在人才培養方案上，要充分認識體育教學改革對于培養高素質人才的重要性。從學校層面上，高職院校要以學生未來職業為導向，積極推進體育教學改革并給予體育腳步部門推進改革的方案，制定的培養目標嚴符合社會發展的要求，努力按照相關文件政策踐行改革。從體育教學部門上，主管的體育教學部門要研究并制定可行性高的教學大綱，要緊扣時代要求與高職學生的認知特點，制定適合當下的體育教學目標，教學大綱也要符合高職學生的心理與健康發展。在教材的選取與設計上，建立完善的中小學到高職的體育知識體系，必須按照各個專業學生未來職業需要，進行針對性的編寫，同時要避免教材內容與中小學使用的體育教材過多地重復，并有計劃地反饋體育教學信息。從教育管理部門上，管理部門應該加強對體育課程教學制度的規范化和科學化，完善教師備課、上課制度及考核制度，建立常態化的教學研討制度，制定教師培訓計劃和考察交流制度，讓教師可以從外界獲取新的教學信息和教學經驗，積極相應國家對于高職體育教學的號召。

3.3教學設備需要進行更新改造

想要實現高職院校體育教學水平的提高，學校必須要提高體育教學的投入和硬件設施的建設。為了進一步促進學生身心素養與運動技能的提高，各高職院校必須要加大對體育教學的資金投入。學校應大膽地創新融資渠道，吸引社會各界向高職院校體育設施建設的投入，盡力采籌集資金來改善校內現有的體育硬件設施。要進一步利用好學校的現有教學設施，進一步建立健全體育設施的管理體制，盡最大所能為學生開展體育活創造條件，不斷滿足學生參與體育鍛煉的熱情和需求，為促進廣大學生終身體育意識的樹立和提高打下重要而堅實的基礎。在智能媒體時代下，高職院校也要加強學校的媒體設施建設，例如高職院校學可以在教室安裝相關媒體設施，可讓有條件的老師錄制精品課程發布在網上，不僅方便同學反復觀看與學習，也可加強學校的體育課程建設。學校還可以在體育訓練場地安裝智能識別傳輸設備，可以強化教學過程的監督與管控，及時地獲取學生的學習效果，教師可以針對性全方面的了解學生，這是實現高職院校體育教學改革的重要舉措。

4總結

智能媒體時代背景下，社會發展對當代體育人才也提出新的要求，學生的訴求也在不斷的發生變化，因此高職院校體育教學應該逐步強化教學的改革與創新，為社會培養優質的高素質人才。高職院校要致力于學校的教學課程建設，改變從前的體育教學觀念，科學的定位體育課程的人才培養目標，加強學校設施設備的建設與投入，以國家人才發展戰略為指導，在實踐教學中突破目前體育教學改革的困境，讓學校的體育教學質量得到極大地提升，才能促進體育教學改革邁上新的臺階，為實現國家現代化教育添磚加瓦。

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