高中歷史教學中運用詩詞培養學生家國情懷的研究

曹建國　謝春蘭

【摘要】歷史不僅為人類的發展提供了寶貴的經驗，也指引著人類發展的道路，這也是歷史是高中教育階段重要課程的原因之一。歷史不僅擔負著培養學生人文素養的使命，也肩負著培養學生歷史思維的任務。在新課程教學背景下，傳統的歷史教學模式很難適應新時期學生的發展，高中歷史教師應該從基礎的歷史知識出發，充分挖掘教材中的家國情懷因素，借助于學生學習過的詩詞，培養學生的家國情懷。

【關鍵詞】高中歷史;詩詞;家國情懷

引言

高中歷史是培養學生家國情懷的重要載體，而且高中歷史教學對學生的家國情懷培養具有重要的意義，不僅能夠引導學生更深入的了解歷史知識，還能夠強化學生的家國情懷，提升學生的道德素質，培養學生的愛國主義精神。在高中歷史課程教學過程中，教師可以借助于相關的詩詞來培養學生的家國情懷。

一、在高中歷史教學中應用詩詞培養學生家國情懷的意義

詩歌在我國的起源比較早，最早可以追溯到春秋時期，這也是我國被稱為詩詞國度的重要原因。在中國上下5000多年的歷史上，各個朝代都產生了一些偉大的詩人，這些詩人在各自的朝代中寫下了非常燦爛的詩篇，這些詩篇稱為我國優秀的文化遺產。通常情況下，各個朝代的詩人大多是對現實生活有著深刻了解，也有很多詩人目睹了國破家亡的場景。后人在閱讀詩歌的過程中，往往能夠從詩歌中得到很多的歷史信息。最主要的是，詩歌的內容比較簡短，與那些文字較多而且比較深奧的文言文相對比，高中學生更喜歡詩歌這一文體，借助于詩歌教學能夠有效調動學生的學習積極性。各個朝代的詩人留下的經典詩歌涉及的家國情懷非常多，而且各個詩歌都是在特定的歷史背景下產生的，通過在歷史教學中引入詩詞來培養學生的家國情懷，能夠加深學生對歷史知識的印象。將詩詞引入到高中歷史課堂教學中，能夠改變歷史課堂教學枯燥的情景，促使學生積極參與到歷史學習中，提高教學效果。

二、高中歷史教學中運用詩詞培養學生家國情懷的研究

（一）借助于“維護國家統一”主題的詩詞，培養學生的愛國情懷

高中歷史學科的一個最主要教學目標就是培養學生的愛國主義情懷。而在中國歷史上，有很多關于“反對分裂”主題的詩歌，教師可以充分借助于這一主題的詩詞。例如在學習“晚清時期的內憂外患與救亡圖存”這一學時，這一時期發生了“鄭成功收復臺灣”這一比較著名的歷史事件，民族英雄鄭成功花了兩年的時間將盤踞在我國臺灣島38年之久的荷蘭殖民者，使得臺灣再次回到我國的懷抱，而鄭成功在完成解放臺灣之后，寫下了一首比較有名的詩，即《復臺》。但是由于清政府的腐敗，而后國共內戰，國民黨逃到臺灣島，使得臺灣島再一次離開祖國，而著名詩人余光中的《鄉愁》就是創造與這一歷史背景下。通過借助于這兩首詩，學生能夠掌握詩人“反對國家分裂，維護統一”的愛國主義情懷，在幫助學生掌握歷史知識的同時培養學生的愛國精神。

（二）借助于“抵御外敵、保家衛國”主題詩詞，培養學生的家國情懷

保衛家園、抵御侵略在很多詩詞中有體現，而且新課標中《中外歷史綱要》最后也設計了一個關于“家國情懷與統一民族”的主題活動，這一主題活動開展的最終目的是培養學生的家國情懷，加深學生對家國情懷的理解，教師在課堂上就可以借助于相關的詩詞來達到教學目的。我國是一個民族國家。自古以來各個少數民族與漢族共同交流共同交往，使得我國成為多元化的國家。家國情懷也是中華民族的優秀傳統文化，在古代詩詞中也涉及了很多關于家國情懷的詩歌。例如，有些學生認為家國情懷就是面對外敵的侵略，敢于拿起武器，敢于抵抗，保家衛國。例如，在2020年中印邊境發生了沖突事件，我國官兵在敵眾我寡的情況下也勇敢抵抗印軍的侵略，就算為此付出了生命的代價也在所不惜，這就是家國情懷。還有的學生借助于抗日民族英雄楊靖宇和趙一曼，借助于他們的詩詞來體現愛國情懷。

（三）以“勇于擔當、堅貞不屈”主題詩詞，培養學生的家國情懷

家國情懷也包含“勇于擔當、堅貞不屈”的精神。我國流傳下來的詩詞中很多涉及這一精神的詩詞，教師需要善于借助于詩詞來培養學生的勇于擔當的精神。比如民族英雄岳飛，在國家比較危難的階段也不放棄，勇于擔當，堅貞不屈，岳飛的《滿江紅》就能夠表明岳飛的這種精神。還有創作了《過零丁洋》的文天祥，在國家面臨危機的時候也勇于抗爭，即使大勢已去也永不放棄，抵抗到底，通過這種詩詞的教學，能夠幫助學生更好的了解那一時期的歷史背景，幫助學生更好的掌握歷史知識，培養學生的家國情懷，在激發學生歷史學習興趣的同時有效的培養學生的愛國主義精神。

三、結語

在高中歷史課程教學過程中，借助于詩詞培養學生的家國情懷具有重要的意義，高中歷史教師要善于借助于詩詞培養學生的家國情懷，在調動學生學習積極性的同時激發學生內心深處的愛國情懷，提升歷史學科教學效果，借助于詩詞以及特定的歷史幫助學生更好的了解歷史背景，幫助學生更好的掌握歷史知識，提升學生的歷史素養，為國家培養更多高素質的人才。

參考文獻：

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