高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

周 博 郭紅陽(yáng)

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030）

2014年,李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，掀起了我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮。為更好地指導(dǎo)全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣與實(shí)踐，2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了高等院校人才培養(yǎng)體系之中。黑龍江作為“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”的重要省份，依托對(duì)俄經(jīng)貿(mào)合作的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和中國(guó)（黑龍江）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)設(shè)立的政策優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了對(duì)外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)，也為黑龍江省院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境和難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。各地高校經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，取得了豐碩的成果。

一、高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義及目標(biāo)定位

（一）意義

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！备叩仍盒Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面發(fā)揮了重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主陣地。高等農(nóng)業(yè)院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)如能將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的重要補(bǔ)充和延伸，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)理論，在專業(yè)教育中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必將培養(yǎng)出一大批服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不能單純的通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)，還需要在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的要素，使其與專業(yè)課程體系有機(jī)結(jié)合，打通專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要手段

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)雖然有一定的效果，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的要求。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，繼續(xù)豐富和發(fā)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段勢(shì)在必行。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的必要途徑

培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，提升國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要在實(shí)踐教學(xué)體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和獨(dú)立思考能力。

4.緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必要嘗試

近年來(lái)，我國(guó)高等院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，用人單位在招聘中有了更多的選擇，加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實(shí)施，為大學(xué)畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展提供了更多的方向指引及選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生多了一個(gè)未來(lái)發(fā)展的選擇，這也是一種必要的、有益的嘗試，凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本科人才培養(yǎng)中的重要作用。

（二）高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、訓(xùn)練與競(jìng)賽相結(jié)合的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為指引，制定適合專業(yè)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系明確發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)方案中貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，避免在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)不能緊跟社會(huì)發(fā)展的狀況。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)技能競(jìng)賽和線上實(shí)踐教學(xué)等多種形式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，從而提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、決策能力和管理協(xié)調(diào)能力。

3.專業(yè)特色目標(biāo)

黑龍江省作為農(nóng)業(yè)大省，在對(duì)俄經(jīng)貿(mào)合作中具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)外經(jīng)貿(mào)合作中，能夠?yàn)楦叩绒r(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐環(huán)境和難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)既要體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)特征，又要體現(xiàn)出專業(yè)特色，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)作為未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，著力打造具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，圍繞產(chǎn)業(yè)特色和區(qū)位特色構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)特色鮮明的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

（一）課程實(shí)驗(yàn)

國(guó)貿(mào)專業(yè)依據(jù)自身的特點(diǎn)十分重視學(xué)生實(shí)操能力，大量的專業(yè)理論知識(shí)需要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在國(guó)貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，課程實(shí)驗(yàn)往往是教學(xué)的開(kāi)端，且課程實(shí)驗(yàn)大多在實(shí)務(wù)類課程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到鞏固和檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)操作技能的目的，為國(guó)貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)實(shí)習(xí)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生獲得對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的感性認(rèn)識(shí)，比如通過(guò)參觀走訪貿(mào)易類企業(yè)，了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程及其工作環(huán)境，提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解國(guó)貿(mào)專業(yè)未來(lái)的職業(yè)范圍，對(duì)貿(mào)易類企業(yè)的具體業(yè)務(wù)有一定的了解，為今后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

與相關(guān)的進(jìn)出口管理部門(mén)、企事業(yè)單位形成人才培養(yǎng)合作關(guān)系，建立面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)對(duì)具有合作關(guān)系的海關(guān)、商務(wù)管理部門(mén)和貿(mào)易類企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行考察、調(diào)研和短期實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)指導(dǎo)教師使學(xué)生完成對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

理論知識(shí)與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合是實(shí)踐教學(xué)的重要特征之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。國(guó)貿(mào)專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的仿真環(huán)境和配套軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，任課教師通過(guò)專業(yè)軟件操作系統(tǒng)進(jìn)行授課，讓學(xué)生直觀地了解國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易流程，訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力。另外，為訓(xùn)練學(xué)生的企業(yè)管理能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中還加入了ERP實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生參與企業(yè)管理，對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行集成整合，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）課外訓(xùn)練

課外訓(xùn)練就是常說(shuō)的“第二課堂”，通常包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、專業(yè)技能競(jìng)賽和課外講座。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生SIPT計(jì)劃項(xiàng)目就是根據(jù)學(xué)校第二課堂課外實(shí)踐創(chuàng)新“倍增”育人計(jì)劃要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而設(shè)立的可跨學(xué)院、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中的優(yōu)秀成果和項(xiàng)目將由學(xué)校推薦參加各類省級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；各類專業(yè)技能競(jìng)賽可以通過(guò)“以賽代練”檢驗(yàn)和提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)操環(huán)境，有利于查找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的缺陷和不足，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的組成部分之一；通過(guò)課外講座能夠使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)熱點(diǎn)問(wèn)題及未來(lái)的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升專業(yè)認(rèn)同感。

高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)不能一蹴而就，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成和能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置、校內(nèi)外指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法、學(xué)校軟硬件條件、社會(huì)各界的支持和幫助等因素均可對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果產(chǎn)生不同程度的影響。因此，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉和培養(yǎng)，才可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)化為學(xué)生自身的內(nèi)在行動(dòng)力。

三、高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑

（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

國(guó)貿(mào)專業(yè)需要具有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并在理論與實(shí)踐教學(xué)中將這個(gè)目標(biāo)貫穿于始終。國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。概括地說(shuō)，主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有職業(yè)素養(yǎng)和法律意識(shí)、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，能正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟悉世界貿(mào)易組織規(guī)則及各類經(jīng)貿(mào)法規(guī)，在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中處理日常事務(wù)時(shí)，能夠熟練使用一門(mén)外語(yǔ)，自如運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，具有一定的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人文地理知識(shí)和較好的協(xié)調(diào)溝通能力，成為具有國(guó)際視野的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。國(guó)貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也要服務(wù)于這個(gè)總目標(biāo)，因此需要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位和辦學(xué)特色是通過(guò)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出來(lái)的，人才培養(yǎng)方案是組織專業(yè)教學(xué)和設(shè)置專業(yè)課程的重要依據(jù)。因此，為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)緊密融合，必然需要不斷優(yōu)化國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。例如，2015年?yáng)|北農(nóng)業(yè)大學(xué)制訂的《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定辦法》，規(guī)定“學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可按照規(guī)定獲得0.5—3學(xué)分；參加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)專題課程累計(jì)達(dá)到4次以上或參加SIYB培訓(xùn)并通過(guò)考核者可獲得1學(xué)分?！眹?guó)貿(mào)專業(yè)在本科人才培養(yǎng)方案修訂的過(guò)程中，采取了多種針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的措施：在國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中引入有關(guān)第二課堂的考核與評(píng)價(jià)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和環(huán)境適應(yīng)能力；開(kāi)展專業(yè)拓展教育，在專業(yè)限選課中適當(dāng)引入了不同專業(yè)的課程，增加專業(yè)課程設(shè)置的復(fù)合度，拓展知識(shí)面，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力的目的；更新與優(yōu)化國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程資源，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型理論與實(shí)踐課程的數(shù)量和學(xué)分，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）鼓勵(lì)參加第二課堂，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要參與者，大學(xué)生需要有意識(shí)地參與人才培養(yǎng)方案以外的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以達(dá)到開(kāi)拓視野、豐富閱歷的目的。第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，包括各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目和專業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以為大學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。高等農(nóng)業(yè)院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，為了提高學(xué)生對(duì)第二課堂的參與度，可以在創(chuàng)客空間等為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供場(chǎng)地，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極地參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)競(jìng)賽。競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)競(jìng)賽后，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并及時(shí)反饋，也有利于本專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)方法、彌補(bǔ)以往實(shí)踐教學(xué)工作中的不足，確保國(guó)貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升。

（四）突出專業(yè)發(fā)展特色，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向

高等農(nóng)業(yè)院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)，除了具有一般國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，還應(yīng)在人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)體系、模式中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)特色。高等農(nóng)業(yè)院校國(guó)貿(mào)專業(yè)在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中面臨著雙重發(fā)展機(jī)遇，可以一手抓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，一手抓對(duì)俄經(jīng)貿(mào)特色，并以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)起到引領(lǐng)和示范的作用，最終構(gòu)建滿足專業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與模式。為此，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置專業(yè)課程過(guò)程中，需要將特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中，并貫穿于國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。