小學作文寫出真情實感策略探究

河北省保定市物探中心學校三分校 劉 芳

作文教學一直倡導寫出真情實感。而很多學生作文平淡無奇，更不要說有真情實感了。如何改變這一現(xiàn)狀？葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！敝挥屑ぐl(fā)起學生的情感，才能使學生在作文中表達出自己的真情實感。

一、培養(yǎng)生活情趣，激發(fā)寫作興趣

學生寫不出真情實感的文章，一個重要原因是他們的生活單一、枯燥，較少機會接觸社會，沒有真切的生活體驗。生活是寫作的源泉，要讓學生充分享受生活，教師必須引導學生情緒飽滿地參與生活，讓學生在多元的校園生活、家庭生活、社會生活中生成寫作的靈感。

【例文1】

海棠依舊（學生習作節(jié)選）

公園的拐角處，有一棵海棠。淡淡的粉色，濃濃的香味，水滴般的花瓣臥在淡黃色的花心上，一團團，一簇簇，湊成了一棵滿是香氣的海棠樹。在海棠樹下抬頭向上看，一片粉色映入眼簾。那些美麗的橢圓淡粉色花瓣在風中顫動。她們就像站在花心上的小精靈，好像一不小心就會掉下來。大風吹過來，難免會有幾個“小精靈”站不穩(wěn)，就會撒下幾片花瓣，如同花瓣雨，夾雜著清香的花瓣雨。

不難看出，這是一篇充滿生活情趣的文章，細致的觀察生動地體現(xiàn)著這位學生對生活、自然的熱愛，文章字里行間淋漓盡致地揮灑著她細膩的情感，而這種情感不是憑空想象就能產(chǎn)生的，而是來源于平時生活的積累。

二、訓練觀察生活，喚起寫作激情

蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，作文教學不僅發(fā)展學生的智力，而且對培養(yǎng)學生情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義都有極為重要的作用。因此，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力，擴大學生的知識面，成為作文教學的重要策略之一。

學生的生活內(nèi)容十分豐富：校內(nèi)，各種各樣的班級和學校活動；校外，溫馨的家庭生活和五彩繽紛的社會場景……然而，正如羅丹所說，我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生觀察生活是開啟寫作大門的一把鑰匙。

在教學中，教師要引導學生用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏。讓學生捕捉素材，開發(fā)學生寫作的源泉。例如，兩個同學吵架了，讓大家說說當時的情形，看誰說得精彩。不僅吵架的不吵了，還觀察了生活。留“泡豆子”的作業(yè)，讓學生每天記錄豆子的變化。重視讓學生養(yǎng)成寫周記的好習慣，把自己的所見、所聞、所感及時記錄下來，作為日后寫作的“小倉庫”。這樣的做法為寫作教學帶來了巨大成效。

【例文2】

大風（學生習作節(jié)選）

車窗外的風，呼呼地吹著，那聲音就像巨人在獰笑。這聲音讓我毛骨悚然，路邊的樹被風吹得直不起腰來，不少樹葉被風吹了下來，紛紛揚揚地落到了地上。

我眼前仿佛蒙上了一層霧，怎么看也看不清楚。路旁的行人捂著嘴巴和鼻子，頂著風艱難地行走。騎電動車的阿姨用圍巾把臉裹得嚴嚴實實，瞇著眼睛，躲避著大風中的塵土。坐在電動車上的小孩把頭深深埋在媽媽身后，頭發(fā)飄在空中，凌亂地飛著。

這篇習作寫得很生動，很有真情實感，如果學生沒有養(yǎng)成留心身邊事物、細心觀察生活的好習慣，就不能捕捉到這些在現(xiàn)實生活中微乎其微的片段，用如此生動的語言表達細膩的感受。

三、改變作文評價，促進寫作成就感

情感的培養(yǎng)是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。因此，在作文批改中，教師注重發(fā)揮情感的作用能促進學生產(chǎn)生寫作的成就感。

長期以來，作文的批改語言套化、形式化比較嚴重，“中心突出、結(jié)構(gòu)合理、層次分明”等等類似的評價隨處可見，并且千篇一律，“眉毛胡子一把抓”。作文批改以激發(fā)學生的寫作積極性為目的，更有利于學生的個性發(fā)展。

作文批改要以親切、自然的語言，帶有發(fā)自內(nèi)心的真情實感，與學生交流。作文批改的做法，一是使用符號批語，激發(fā)興趣。在學生習作批改中使用各種符號，例如，笑臉、蘋果、星星等符號比較適合中低年級學生年齡的特點，使其快捷地獲得心理滿足感，從而克服作文的恐懼心理。二是鼓勵表揚性批語，及時肯定。每個班級都有相當一部分學生寫作較差，教師要擦亮眼睛用心去發(fā)現(xiàn)他們習作中的閃光點，也許是一個句子，也許是一個詞語。抓住這個點在旁邊寫上一兩句用心贊賞的話語，往往能觸動學生的心靈。例如：“這個詞語用得好，畫龍點睛！”“這個句子令我感動，你的體會真深刻！”……這種肯定使每個學生都有成就感，寫作成為他們情感的需求。三是有個性、幽默風趣的批語。生動活潑、不落俗套又耐人尋味的批語，能受到學生的歡迎，使其覺得寫作是一件有樂趣的事情。四是認真詳細的批語。學生可以通過這樣的批語感受到教師對自己的重視，體會到教師對自己的關(guān)心。

總之，運用這些策略有助于學生寫作興趣、作文質(zhì)量的明顯提高。與學生溝通情感，讓學生有話對你說，敢對你講，讓自己靜心傾聽學生傾訴，這是作文教學獲得成功的真諦。