小學語文教學中優秀傳統文化的融入探討

南京外國語學校淮安分校 李 雪

一、小學語文教學中融入優秀傳統文化的意義

1.增進學生的愛國情感

學習中華優秀傳統文化，有助于塑造學生的思想品格和愛國情懷。尤其是學習古詩詞，通過進一步鑒賞古詩詞，學生還可以深入古人的思想內涵，從而不斷升華學生的思想。經過長期的優秀傳統文化熏陶，學生不僅可以認知漢字的藝術魅力，還能開闊視野和增進學識。

2.發展學生的語文能力

在語文教學中滲透優秀傳統文化，不僅能培養學生的語感能力，還能增進學生的語文情懷。通過加大對優秀傳統文化養分的汲取力度，學生可以駕馭語言文字，從而在充實自身語文思想的同時，更加嫻熟地駕馭各類語言文字，更好地發展語文綜合能力。

二、小學語文教學中融入優秀傳統文化的策略方法

1.強化認字、識字，提高文化內涵

為了提升學生的語文素養，依托認字、識字教育，逐步挖掘學生的語文需求，使學生在體悟優秀傳統文化后，掌握語文內涵，開拓語文思維。例如，教師在教學《大自然的聲音》時，可以將教學內容情感化。運用先進的信息技術，不斷框架語文教學，不斷將各種聲音立體化、直觀化，從而在沖擊學生視野和思想的同時，增進學生的文化感知力。為了使學生感悟到漢字的內在魅力，教師可以加大字、詞、句的教學力度，結合古人的相關作品，配合古人勵志學習的故事，不斷增進學生的學習意識，為學生汲取優秀傳統文化知識奠定堅實的基礎。

2.提高朗讀素養，增進文化情感

優秀傳統文化不僅是中華民族的思想結晶，也是中國語言藝術的瑰寶。在實際教學中，教師只有將優秀傳統文化知識根植在語文教學中，不斷提升學生的思想境界，才能促進學生在良好的文化環境中健康地成長。例如，教師在教學《望天門山》時，可以利用李白的人生經歷，深化詩詞內涵，通過講解詩詞的中心大意，不斷提升學生對漢字的理解能力，從而在夯實學生語文功底的同時，促進學生感悟優秀傳統文化精神。為了提高學生的文學修養和思想品格，教師可以帶領學生有感情地閱讀全詩。通過進一步挖掘優秀傳統文化元素，不斷幫助學生認知詩詞的語言特點，從而在激發學生探究學習意識的同時，豐富學生的思想情懷和文化情感。

3.挖掘教材內容，根植優秀傳統文化

深入挖掘教材內容，是滲透優秀傳統文化的必然要求。在此過程中，教師需要考量學生的學習情況，以及學生的文化素養。通過利用生動形象的情境，不斷激發學生的語文情感，提升學生的文化意識，從而逐步發展學生的語文素質。例如，教師在教《傳統節日》時，一定要做好導學工作。通過帶領學生回憶過節時的情境，不斷挖掘學生的興趣點，從而從學生所關注、關心的事物上，錘煉學生的語文能力。通過將各民族、各地區的風俗、風情等常識傳授給學生，不斷開闊學生的知識視野，不斷豐厚學生的知識面，從而促進學生儲備更多的學習素材。

4.營造文化氛圍，深入研究古詩詞

將古詩詞落實在課堂教學中，是培養學生發現美、認知美、創造美的有效方法。通過分析詩詞的結構和內涵，不斷激發學生的文化意識，使學生能在讀詩、寫詩的過程中，升華自身的文化素養。例如，教師在教學《靜夜思》時，可以利用多媒體技術，刻畫月亮的形象。借助“月亮”的意向開展優秀傳統文化教學，不斷發散學生的語文思維。通過引導學生體悟詩詞中所蘊含的思想，不斷增進學生的情感，促進學生感悟“思鄉之情”。為了夯實學生的文化能力，教師可以開展“創作詩詞”活動。引導學生明確作詩的方向，教會學生作詩技法，促進學生用詩詞的方式表達自身的情感，從而全面提升學生的語文能力。

5.聯系實際生活，開展主題活動

開展優秀傳統文化主題活動，是培養學生語文綜合素養的有效辦法。為了使活動更具效果性，教師需要聯系實際生活，開展豐富多彩的文化活動，從而在激發學生學習興趣的同時，提升學生的語文能力。例如，教師可以利用“書法競賽”“演講比賽”等活動，培養學生的文化情操。依托王羲之的書法、吳道子的繪畫，不斷加大優秀傳統文化的講學力度。從書法、繪畫的角度，挖掘學生的興趣，使學生帶著飽滿的激情比賽，促進學生提高語文能力。另外，為了使優秀傳統文化教學更具實效性，教師可以將文化元素滲透在學生的日常生活中。教師幫助學生養成寫詩詞、畫國畫、練書法等習慣，有助于不斷提高學生的文化素養，不斷優化學生的學習路徑，從而使學生更好地適應語文生活。

總之，加強中華優秀傳統文化滲透，不僅能塑造學生的學習品質，還能提高學生的智力素質。為了發展學生的語文綜合能力，教師需要從優秀傳統文化入手，逐步激發學生的興趣，開發學生的潛能，從而使學生主動汲取文化知識，促進學生身心素質的穩定發展。