趣味性教學在小學生數學課堂應用

?趙雪芳

小學階段的小學生各方面的學習能力處于較好培養的階段，小學各科教師針對不同科目對小學生各項能力進行有效培養。對于小學數學這一科目而言，小學數學教師要能夠創設出能夠激發小學生學習興趣，抓住小學生在數學課堂上學習注意力的有趣的教學活動。小學數學教師要能夠積極創新教學方式方法，通過趣味性的數學課堂教學活動。

一、有趣的多媒體教學方式的應用

在趣味性的數學活動的開展中，小學數學教師要能夠及時有效利用多媒體開展小學數學課堂教學活動，增加數學課堂活動的創新性的同時也使得數學課堂更加富有趣味性，也更容易提高小學生進行數學學習的熱情。

例如，小學數學教師在引導小學生學習“圖形變換”這一知識點時，小學數學教師就可以利用多媒體這種工具來向小學生展示圖形的“平移、對稱和旋轉”這三個知識點。小學數學教師可以結合生活和教材內容，設計具體的課堂學習的教學內容，通過利用多媒體引導小學生學習“圖形變換”這一知識點。小學數學教師可以將“平移和對稱”這兩個知識點放在一起通過多媒體來向小學生生動形象地展示，圖形經過一定的平移的結果。對于“對稱”這一知識點，小學數學教師可以利用多媒體，向小學生展示生活中一些有關該知識點的事物的圖片，如蝴蝶的一對翅膀、樹葉的紋路、窗戶、雪花的形狀等，然后引導小學生從生活中學習“對稱”這一知識點。小學數學教師可以提出問題如“請同學們觀看多媒體上所展示的圖片，你們發現每一幅圖片有什么特點嗎？”，通過提出問題，引導小學生更好地帶著對問題的思考來學習“對稱”這一知識。由于“旋轉”這一知識點相對于“平移和對稱”這兩個知識點相對抽象一些，所以小學數學教師可以利用多媒體多方位地向小學生展示旋轉的過程，來幫助小學生通過旋轉的過程來學習這一知識。此外，小學數學教師還可以在引導小學生學習“圖片變換”這一知識點后，帶領小學生做一做課后習題，作為課堂隨練，讓小學生在課堂上及時鞏固對多學知識的掌握，同時也增加了數學學習的趣味性。

二、動手實踐的趣味性數學課堂活動的開展

小學數學教師要能夠根據教學內容的學習，在已學習的數學知識的基礎下，開展進一步引導小學生學習的動手實踐的數學課堂活動，在實踐中增加數學課堂的趣味性的同時，也進一步促進小學生的邏輯思維的發展。

例如，小學數學教師在已經教授小學生學習“長方體”這一知識點后，可以先引導小學生復習，提出問題如“長方體有幾個面組成？每個面有什么特點？長方體的展開圖你能畫出來幾種？”等問題，然后請小學生回答，從而更好地幫助小學生鞏固已學知識，然后小學數學教師可以接著提出問題“同學們，那你們能不能試著自己動手做一個長方體來呢？如果可以的話，請你們利用手中的尺子、剪刀、膠帶等工具來試著自己做一個長方體，看一看誰做得好”。小學數學教師通過有效地引導小學生復習舊的知識點，然后又開展動手實踐的有趣的數學學習的課堂活動，不僅符合學習的規律，還能夠在帶領小學生在復習中加深對知識的理解和掌握，提高了小學生動手實踐的能力，也幫助小學生養成良好的學習習慣。

三、貼近生活的數學知識的自主探究式的趣味開展

自主探究學習能力是小學生應該具備的數學素養之一，小學數學教師要能夠認識到這一學習能力對小學生的發展有著至關重要的作用，并能夠積極開展趣味性的自主探究學習的數學課堂。這一課堂的有效開展有利于提高小學生自主探究能力，自主分析問題解決問題的能力，小學數學教師也能夠通過小學生的自主探究結果來了解小學生學習情況。

例如，小學數學教師可以根據“人民幣的換算”這一知識點，開展有趣的自主探究學習的數學課堂活動。小學數學教師先引導小學生根據生活經驗對這一內容進行自主學習，然后讓小學生在自主探究學習后，在課堂上與教師和同學分享“萬元、千元、元、角、分”的換算單位。最后小學數學教師可以組織小學生的模擬超市購物的情境，如“一位同學拿著五十元人民幣，買了一瓶醬油用了5.5元、一瓶醋用了8.0元、雞精用了4.3元，那么超市工作人員應該找多少錢給該同學？”通過這一情景模擬引導小學生加深對“人民幣的換算”這一知識的學習，通過生活中有趣的情景模擬學習數學知識，培養并提高小學生自主探究學習的意識。

小學數學這一科目的教學要求小學數學教師應該為小學生構造趣味性的數學學習的課堂學習氛圍，在趣味性的數學課堂活動中培養小學生各項能力，促進小學生數學素養的發展與提高。小學數學教師要在教學活動中能夠根據課堂中小學生對知識的掌握情況以及教學進度，合理調整教學活動，更好地培養小學生的學習興趣和學習能力。