“傳統·多媒體·翻轉”教學對大學生終身體育觀影響的研究①

賈澤霞 陳子超

(四川大學體育科學研究所 四川成都 610065)

隨著課程改革的不斷深化，以及教育觀念的現代化發展，對學校體育課程教學模式也提出了新的要求。該文主要對“傳統、多媒體、翻轉”3種教學模式對于大學生終身體育觀形成的影響進行探討，用辯證的態度在體育課中進行相應課堂教學模式的選擇，培養學生積極參與體育活動，把學到的知識、技術技能融入到生活中，最終形成終身體育的意識。

1 “傳統、多媒體、翻轉”教學模式概述

1.1 傳統教學的內涵及特點

傳統教學是一種穩定的教學思維模式，注重課堂教學內容的構建，是通過教師講解知識、技術技能及示范動作，學生只需要按照教師的要求進行相應的學習和模仿，進而達到教學目標。

傳統教學中師生間的配合和引導，可以促進師生情感互動；傳統教學便于因材施教，教師在課堂上可根據學生的個性特點及學習情況選擇適合學生掌握運動技術技能的方法。傳統教學中，體育教師會根據不同班級的特點，講解更有利于學生對于技術動作的實現方式，進而促進課堂教學方法的創新。

然而傳統教學中，教師僅對課程的設置進行相應的知識講解與示范，教學模式單一；另外，當學生的技術動作掌握不足時，教師只能通過不斷進行動作展示和糾正，來使學生掌握技術動作，因而導致課堂教學模式單一化。傳統教學中，教師按照教案在課堂上逐一進行講解與示范，課堂上提問少，學生進行思考少，導致學生主動分析、解決問題的能力低下。

1.2 多媒體教學的內涵及特點

多媒體教學是通過結合豐富的體育資源及其與信息技術的連接，利用文字、圖像、視頻剪輯、影像等的視覺與聽覺上的直觀沖擊，來進行課堂教學的一種模式。

多媒體教學通過剪輯優秀運動員的技術動作（優秀運動員的技術動作是運動員通過刻苦的訓練所形成的一種堪稱接近于完美的動作），從而給學生一種真實、生動的直觀視覺體驗，可以提高學生的觀賞水平，促進學生對于正確動作的映射；多媒體教學中教師可在屏幕上同時播放錯誤動作和正確動作，讓學生進行觀察并找出問題所在，提高學生分析、解決問題的能力。

然而多媒體教學因其復雜的內容，課件制作過程中會耗費很長的時間并花費大量的精力制作，加大了教師的壓力，同時多媒體教學中的物化內容，能給人一種視覺上的沖擊與體驗，容易讓學生在這些呈現形式上過多的投入，導致學生注意力轉移，忘了原本需要關注的內容，從而導致教學效果不佳。

1.3 翻轉教學的內涵及特點

翻轉教學是課前通過線上教學平臺，了解學生對于即將要學內容的預習及思考，課上教師通過課前學生的學習表現進行相應的教學，課后進行教學反饋的一種教學模式。

翻轉教學打破了固定時間的教學，學生在課內課外也可進行相應的學習，時間、空間的靈活運用提高了教學的質量；翻轉教學中老師可以通過網絡教學平臺對于學生所反映出的問題進行引導、糾正，課后也可以通過線上的相互交流來進行思考與總結；在這個過程中師生間的互動很強，能更好地促進教學的開展和教學質量的提升。

然而翻轉教學更加關注學生技術技能的練習，對于身體素質的要求很少，致使學生體能的下降；另外，翻轉教學留給學生的學習時間占據大部分，這就要求學生要有較高的自學自控能力，而有些學生在個人的學習空間里，由于自控能力有所欠缺，造成了時間的浪費，進而影響教學的進展。

2 終身體育觀的內涵

終身體育觀最早是在日本被廣泛提倡，隨著社會的發展、國際間的交流與融合，以及人對生命質量的重新審視而逐漸被更多的人所接受，而逐漸形成的一種以培養人終身進行體育鍛煉的意識，無論處在哪個年齡階段，都享有體育鍛煉的權利，更重要的是由此來獲得身心愉悅、體魄強健、人格健全等的身體及心靈的超然體驗與人生價值的提升。

3 “傳統、多媒體、翻轉”教學對大學生終身體育觀的影響

3.1 傳統教學對大學生終身體育觀影響的研究

從傳統教學的優缺點可以看出，師生間的情感互動強，但還是以教師教的多為主體，而學生聽的多為客體，導致主客顛倒的發生，致使學生被動學習，積極性不高，學習興趣不足，最終導致失去上體育課的熱情。從而形成“學生喜歡體育活動，但不喜歡體育課，甚至厭惡體育課”的現象。綜上情況可以看出：傳統教學對于學生終身體育觀形成的影響不大，甚至更嚴重的是當學生離開學校步入社會時會因此而放棄對體育的追求，更別談把體育鍛煉的觀念融入進生活中了。

3.2 多媒體教學對大學生終身體育觀影響的研究

從多媒體教學的優缺點中可以看出，因其融合視頻、圖像、動畫、音頻等一體化教學內容，可以有效吸引學生的注意力，進而提高學生學習體育的主動性、積極性及興趣，雖然多媒體教學對教師和器材、軟件都有著較高的要求，但這些可以通過具體問題具體分析而找到相應的解決辦法，如當地政府部門、社會、市場等可以加大對體育設施的資金投入，并完善教學的組織管理機構，促進課堂教學的有效實施。綜上情況可以看出：多媒體教學對學生終身體育觀的形成具有較大的影響，執行得當可能會有意想不到的效果。

3.3 翻轉教學對大學生終身體育觀影響的研究

從翻轉教學的優缺點中可以看出，翻轉教學在時間、空間的靈活轉換，留給了學生更多的時間和空間進行練習以促進對技術技能的獲取，另外也符合學生個性發展的特點，而且通過師生間的互動及問題的反饋，加深了師生間的情感交流，這些都促進了學生對于上課的積極性和提高了教學的質量。綜上情況可以看出：翻轉教學對于學生終身體育觀的形成具有積極的促進作用，但要想得到更好的效果，還需要開發出更具有特色，能抓住學生眼球的各種新穎的想法。

4 結語

三種教學模式運用在體育課中時各有其內涵、特點、優點及弊端，而傳統教學相對于多媒體、翻轉教學模式，對于大學生終身體育觀的影響不大，但這也并不意味著要舍棄這種教學模式，因為傳統教學的優點是其他教學模式所不能替代的，是經前人研究且長期使用，必有其獨特的價值所在，所以在體育課教學中應該用辯證的眼光進行選擇；也可以通過混合教學模式來進行體育課教學，進而達到揚長避短的教學效果，可能會對大學生終身體育觀的影響碰撞出不一樣的火花。