小學(xué)體育籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的滲透

徐瑩瑩 揚州市汶河小學(xué)

相較于小學(xué)體育教學(xué)的其他教育內(nèi)容籃球教學(xué)的規(guī)則性技巧性相對較強，而小學(xué)學(xué)生本身的注意力集中程度相對較低且貪玩心相對較強，這就導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)給予的關(guān)注和重視相對較弱，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)籃球運動，而游戲化教學(xué)的有效引入對于籃球教學(xué)的實踐教學(xué)效益提高可以起到較高的幫助和影響，教師可以根據(jù)教學(xué)的主要流程從教育的開始階段、中期階段和結(jié)束階段三個角度引入相應(yīng)的游戲，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也強化教師教學(xué)的效益，讓學(xué)生更愿意參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）開始階段

在教育研究中教育的開始階段往往會為整堂課的教育效益奠定基調(diào)，同時對于課堂氛圍構(gòu)建也會起到重要影響，而小學(xué)學(xué)生到本身情緒消解能力和調(diào)節(jié)能力相對較弱，在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會摻雜更多的主觀情緒，在這樣的情況下轉(zhuǎn)變每名學(xué)生的態(tài)度提高全體學(xué)生的注意力則是教師在教學(xué)開始環(huán)節(jié)需要著重關(guān)注的重點問題，就小學(xué)學(xué)生而言，男生可能對于籃球運動給予的關(guān)注和重視是相對較高的，且參與的欲望也相對較強，但是女生對于籃球運動興趣相對較低，與男生截然相反，女生對于競技類運動類的項目厭煩情緒相對較高，在這樣的情況下教師就需要思考如何有效地調(diào)動整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教育背景下要求教師在教學(xué)展開的過程當(dāng)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定好情感基礎(chǔ)，這對于每一門學(xué)科教學(xué)而言都是同樣的難題，體育教學(xué)也同樣如此，教師可以通過開始環(huán)節(jié)的游戲引入以較為簡單且具有趣味性的方式幫助學(xué)生了解籃球，讓學(xué)生接受籃球，并且對于籃球運動有較高的興趣。

基于這一點教師可以引入“籃球砸罐子”的游戲，將班級同學(xué)同學(xué)劃分為若干小組，每一個小組手中都有一個籃球，且小組與小組之間的男女學(xué)生比例和小組與小組之間的成員數(shù)量都是相同的，然后將易拉罐累成金字塔的形狀，讓學(xué)生們站在一定的區(qū)域外，用籃球砸易拉罐，看那個小組砸倒的易拉罐總數(shù)最多，這個游戲是學(xué)生日常生活中較為常見的一種游戲，但是想要達(dá)成較高的分?jǐn)?shù)往往較為困難，且該游戲在實踐開展的過程當(dāng)中趣味性和競爭性相對較強，無論是男生還是女生都具有較高的參與欲望。

教師可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們了解籃球掌握籃球，并且對籃球產(chǎn)生一定的興趣，在此基礎(chǔ)上展開本節(jié)課教學(xué)，而在開始環(huán)節(jié)教師則需要注意的是在該環(huán)節(jié)引入的游戲是為了更好地導(dǎo)入課程，也是為了有效地集中學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這并不是正課教學(xué)的內(nèi)容，為此在該階段應(yīng)當(dāng)強化對于時間的把控，一般情況下在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)教師的游戲構(gòu)建應(yīng)當(dāng)在6分鐘到10分鐘之內(nèi)，確保學(xué)生對于籃球有一定的了解且具有較高的興趣同時學(xué)生的注意力也從下課時間有效地轉(zhuǎn)化為上課學(xué)習(xí)之后再引入下一階段的教學(xué)內(nèi)容。

（二）練習(xí)階段

練習(xí)階段是教學(xué)展開過程當(dāng)中的重要階段，在該階段教師需要完成對于動作技巧的講解，同時也需要分析如何有效地構(gòu)建教育課堂，讓學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中有效地掌握動作技巧，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要根據(jù)每堂課的教育內(nèi)容合理的做出調(diào)節(jié)，并且適當(dāng)?shù)囊胂鄳?yīng)的游戲，在提高學(xué)生動作技巧掌握能力的同時也讓課堂教學(xué)的趣味性橫生。

例如，在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中教師以傳球為主要的教學(xué)內(nèi)容，那么教師就可以在開始階段結(jié)束之后展開動作講解，細(xì)致且連貫又清晰地向?qū)W生們傳輸籃球運動中如何傳球，在傳球的過程當(dāng)中動作要領(lǐng)是怎樣的，然后給學(xué)生們進(jìn)行示范，保證每一個學(xué)生對于籃球傳球的技巧有充分的了解，對于籃球運動的規(guī)則有一定的掌握之后，讓學(xué)生們練習(xí)幾分鐘，而在這幾分鐘內(nèi)教師都需要通過觀察分析了解學(xué)生存在的問題，及時地給予學(xué)生糾正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)，然后根據(jù)學(xué)生們普遍存在的問題和時常犯的錯誤設(shè)計相應(yīng)的游戲，比如教師可以將學(xué)生們劃分為兩個大組展開競技類游戲，當(dāng)教師吹響口哨之后，兩個小組的同學(xué)展開競賽，由每組的第一名學(xué)生將球傳到第二名學(xué)生手中，然后再由第二名傳到第三名學(xué)生手中，以此類推比一比哪個小組在最短的時間內(nèi)將球傳送完畢，同時在傳送的過程當(dāng)中如果傳遞成功，小組同學(xué)積累1分，如果傳遞失敗或者沒接到球則為小組扣去1分，在充分講解完游戲規(guī)則之后劃分場地，然后展開游戲活動。

這樣的游戲活動競技性質(zhì)相對較強，因此學(xué)生可以有效地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生更加注意自己的傳球方法和傳球技巧并且端正自身的態(tài)度，同時這種方法也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和規(guī)則意識，無論是從教學(xué)方向籃球技巧的掌握還是從道德領(lǐng)域?qū)W生價值觀念的塑造都可以起到較高的效益。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

在練習(xí)階段結(jié)束之后課堂教學(xué)也逐漸地進(jìn)入到了尾聲，而在該階段教師則需要強化學(xué)生對于知識的掌握力度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。同時經(jīng)過一節(jié)課的鍛煉學(xué)生的身體明顯地出現(xiàn)了疲勞感，小學(xué)學(xué)生正處于身體成長的關(guān)鍵階段，在該階段學(xué)生的身體素養(yǎng)仍舊相對較低，為此教師就需要引入一些較為輕松的游戲，一方面緩沖練習(xí)階段競爭類游戲緊張的情緒，另外一方面在輕松的游戲開展過程當(dāng)中讓學(xué)生們對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識和技巧有更深入的了解，同時為了避免學(xué)生的厭煩情緒出現(xiàn)也為了避免學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)過于枯燥，教師可以在保障關(guān)聯(lián)性的前提下引入一些其他游戲結(jié)束整堂課的教學(xué)。

例如在傳球之后教師可以引入扔沙包的游戲，讓原來A B兩組的學(xué)生繼續(xù)保持原有的組隊，由A組兩名學(xué)生站在體育課堂教學(xué)邊界的兩端扔沙包和接沙包，而B組同學(xué)抽取兩名站在中間，A組同學(xué)相互扔沙包，而B組同學(xué)則站在中間，如果B組同學(xué)被沙包打中則下場，但是如果B組同學(xué)接住了沙包則A組同學(xué)下場，除此之外，教師也可以引入一些籃球操，比如讓學(xué)生們拿著籃球做一些運動，比一比誰的籃球可以一直在身上不掉下來，通過趣味性相對較強的游戲來有效地緩和前期競賽的緊張情緒，同時也鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)習(xí)的技巧和內(nèi)容。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項分析

游戲教學(xué)對于小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效益提高可以起到較高的幫助和影響，但是在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中也很有可能會突發(fā)各種因素，導(dǎo)致教學(xué)效益下降甚至導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)損傷的問題，教師在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中還需要注意一些具體的問題來保障課堂教學(xué)的有序展開。

（一）關(guān)注教學(xué)目標(biāo)

游戲化教學(xué)在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得趣味橫生，但是在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中教師需要注意的是教學(xué)目標(biāo)的有效確定，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，更在于將教學(xué)內(nèi)容有效傳輸，提高教育的效益和質(zhì)量，為此在游戲化教學(xué)展開的過程當(dāng)中教師需要始終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)在構(gòu)建的過程當(dāng)中教師所需要考量的方向也相對較多，例如在傳球教學(xué)展開的過程當(dāng)中教師需要通過游戲化教學(xué)提高學(xué)生對于籃球的認(rèn)知并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球參與籃球運動的興趣，在教學(xué)之后通過教學(xué)工作的開展讓學(xué)生掌握籃球傳球的技巧，教師的教學(xué)目標(biāo)需要從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方向共同著手，保障游戲化教學(xué)在實踐落實的過程當(dāng)中目標(biāo)更加明確。

（二）注意規(guī)則安全

小學(xué)學(xué)生本身的安全意識和風(fēng)險識別能力是相對較弱的。這樣很容易導(dǎo)致在游戲化教學(xué)展開的過程當(dāng)中因為小學(xué)學(xué)生的求勝心切或者因為小學(xué)學(xué)生過于興奮導(dǎo)致課堂秩序紊亂并且出現(xiàn)身體損傷的問題，因此在游戲化教學(xué)展開的過程當(dāng)中教師則需要注意規(guī)則的樹立以及安全管理等問題，首先從規(guī)則樹立上講教師需要在游戲化教學(xué)展開之前先向?qū)W生們闡述清楚該游戲才實踐落實過程當(dāng)中所需要遵守的規(guī)則和主要的游戲內(nèi)容，確保學(xué)生明確規(guī)則之后才展開游戲，而從安全角度來分析，教師需要考量的內(nèi)容就相對較多，首先得在于教師教學(xué)場地的規(guī)劃和教學(xué)邊界的設(shè)立，其次在于教師教具的選擇和游戲形式的構(gòu)建。最后教師需要在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中加強觀察，防止學(xué)生情緒激化或者是學(xué)生發(fā)力不當(dāng)造成身體損傷等相關(guān)問題的出現(xiàn)。

（三）游戲形式的確定

誠然游戲化教學(xué)對于教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升可以起到較高的幫助和影響，但是不可否認(rèn)的是在游戲化教學(xué)實踐應(yīng)用的過程當(dāng)中存在著較多的誤區(qū)，很多教師在游戲化教學(xué)展開的過程當(dāng)中過于關(guān)注學(xué)生的興趣提高，因此課堂氛圍較好，但是教學(xué)內(nèi)容并沒有有效達(dá)成，而有的教師在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了游戲的形式設(shè)置過于枯燥乏味，學(xué)生無法提高興趣，教師需要在游戲形式確定的過程當(dāng)中兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)齡興趣特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教育需求，合理的構(gòu)建游戲開展的形式和方法，讓游戲化教學(xué)真正的為教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的目的，同時教師也需要深入分析學(xué)生的學(xué)齡特點，預(yù)測出學(xué)生在體育課所呈現(xiàn)出的態(tài)度和觀念。根據(jù)學(xué)生的問題有效地構(gòu)建游戲內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都積極主動地參與到游戲當(dāng)中。

（四）合理劃分小組

游戲化教學(xué)在實踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中多會以小組為單位展開游戲，無論是大型的小組還是小型的小組，教師在小組劃分的過程當(dāng)中看似隨意，但是所需要注意的問題是相對較多的，首先保證小組與小組之間男女生的比例平衡，其次教師需要保證小組和小組之間的綜合實力相當(dāng)，想要讓競技類游戲教學(xué)效益最大發(fā)揮，讓學(xué)生更愿意積極主動地參與到游戲當(dāng)中，并且在游戲展開的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀念態(tài)度就需要合理的劃分小組，保證公平公正。

三、結(jié)束語

游戲化教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中有效引入可以較好的解決小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)困境，教師可以從教學(xué)的開始階段、練習(xí)階段、結(jié)束階段三個角度著手，結(jié)合注意事項，利用游戲化教學(xué)有效的達(dá)成小學(xué)體育教學(xué)的教育目標(biāo)。