中職學校學生足球興趣培養的策略研究

孫亞杰 開封市衛生學校

一、足球興趣的概念與分類

（一）足球興趣的概念

興趣是從事一項體育活動最好的老師。學生一旦對某一項體育運動有了直接的興趣，就會積極去了解和親身參與，并在參與的過程中產生愉快的體驗。足球興趣，即學生參與足球運動的內在驅動力，它可以驅動學生自發地參與到足球活動中來，是中職生熱愛足球的重要因素之一。所以，要提高中職生的足球意識，改善中職生的足球現狀，體育教師要想方設法，采取多種教學手段，激發中職生參與足球活動的興趣。

（二）足球直接興趣和間接興趣

興趣品質的傾向性具有差異性，根據學生參與足球活動的興趣特點，我們可以將其分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是學生對活動過程本身的興趣。例如，有的學生熱愛體育運動，尤其是足球這種對抗激烈的比拼形式，享受在足球場上酣暢淋漓的跑動，并從中獲得運動的快感和愉快的情緒。間接興趣是學生對參與足球活動之后而取得的成績所表現出的興趣。比如，有的學生通過足球比賽獲得了名次、通過足球訓練強壯了體魄，更多地指向了結果，多數的是物質層面有所得從而在心理上得到滿足。直接興趣和間接興趣是相互聯系、相互促進的。教師應當認識到這一點，在教學中將兩者有機結合起來，充分調動學生的積極性，培養他們持之以恒的堅韌品質，并帶到文化課程的學習中去。

二、中職學校學生足球運動的特點

中職學校學生足球的興趣是指中職學校學生參加足球運動的一種積極主動的心理傾向，進而取得健康知識和足球運動的技能，是學生不斷習得健康知識和足球運動技能的初始動力，要注重以參與足球活動為前提的興趣的培養，興趣使學生能夠以更加積極的動機去參加足球運動當中。下面是中職學校學生參與足球活動的特點。

（一）足球運動的整體性

足球比賽要求全隊按照規定人數參加比賽，參加比賽的隊員統一思想，要一致行動，守要全防，攻要全動，整體以較強意識參戰。只有整體的攻守的形成，才能爭取到比賽的主動權和符合預期的比賽結果。

（二）足球運動的對抗性

對于競爭激烈具有較強對抗性的足球運動項目，雙方在比賽中為了取得控制權，起到將球踢進對方球門，而又不讓本方球門被對方球進入目的，展開較為激烈的爭搶，特別是在雙方禁區附近時間、空間的爭搶更是兇猛異常，心弦緊扣。一場高水平的足球比賽，雙方在場上奔跑的距離不亞于一場20公里長跑，可見運動量之大。

（三）足球運動的多變性

足球運動是一項非周期性運動項目，它在技術上多姿多彩、戰術上變幻莫測、并且勝負結局難以預測，比賽中對方會直接的干擾到技、戰術的使用、限制和抵抗技戰術的發揮，比賽雙方依臨場中具體情況而隨機應變地加以運用和發揮技戰術。

（四）足球運動的易行性

對于足球比賽規則來說比較簡單，設備器材的要求也不是太高。業余的足球比賽的時間、比賽人數、器材和場地也不會有嚴格的限制，因此足球對于眾性的體育運動項目在全民健身中活動中是一項特別利于開展的活動。

三、提高中職生足球運動興趣的策略

（一）向學生普及足球文化和知識，激發學生對足球運動的興趣

在足球課堂上講解相關知識，使參加足球活動的學生都了解和學習足球相關的知識、人物、比賽，從而引起學生們的興趣。下課后介紹學生欣賞足球比賽，在一定程度上開闊學生的視野，獲得情感上陶冶和獲得精神上的力量，進而激發學生練習足球的主動性，提高學生參與的興趣。足球運動被譽為“最偉大的運動”，具有很強的教育作用，在培養學生的紀律性、團隊精神、應變能力和堅毅的品質方面具有其他項目所沒有的顯著效果。我們應當趁校園足球的東風，編寫通俗易懂的足球知識手冊，通過向學生介紹足球歷史和比賽規則等，豐富學生對足球內涵的了解，領略足球的獨特魅力。

（二）通過游戲提高學生足球興趣

游戲能使參加學生消除一系列因自身枯燥煩悶訓練而產生的消極、沮喪等因素；使學生深刻體會到參加足球運動是一種快樂的體驗，進而起到引起學習興趣，建立健康足球理念的上層目的。每節體育課準備階段，設計以足球為主題的準備活動用以熱身，比如用足球作為教具進行障礙跑、接力運球賽、每位同學都參與到其中，使身體各部位都得到活動，為接下來的體育課做好充分準備。中職學校體育倡導通過游戲活動達到體育教學的課程目標。用身體練習作為主要練習手段，載體是游戲本身，通過系統的訓練以提高學生身體素質為根本目標，是體育活動的一種。在足球課的游戲中，根據不同的標準我們大致將其分為有器材游戲和無器材游戲、訓練性游戲和教學性游戲。我們老師依據教學目的的不同，靈活地設計富有趣味性的足球游戲，是參加者在輕松愉快的氣氛中使身體得到鍛煉。

（三）通過多樣化的教學方式，增進學生對足球運動的興趣

1.通過介紹知名的足球運動員激發學生的興趣

以往碰到下雨天，體育課大多都改為教室內自習，或者被其他學科老師占用。其實，這樣的機會我們體育教師可以更好地加以利用。當我們在天氣預報中得知某天的課程不適宜在戶外進行時，可以事先準備好一些精彩足球賽事的視頻，比如“足球之夜”的專輯，通過播放傳奇足球人物的合集，輔以知名球員的成長歷程，讓孩子們有自己喜歡的隊伍和明星球員，從而愛屋及烏喜歡上足球運動。也可以講解足球知識和知名的足球運動員軼事，這樣一來，既提高了學生們學習足球的興趣，也使學生們感受到了足球理論課的樂趣。

2.結合中職生心理和身體特點制定教學計劃

之所以足球運動被譽為“全球第一運動”，是因為它集合了人類各運動的特點（以腳支配球為主）。足球運用具體團隊性、對抗性、不可預知、大眾化、易推廣等特點。我們的教學對象是充滿好奇心，身體發育還不成熟的中職生。因此，作為教師本身應當首先要了解中職生的這一身心特點，并更好地將這一點與教學計劃相結合。在教學過程中，要聚焦中職生喜歡集體性活動的特點，更多地以全班或若干小組為單位，依次練習足球的各種技術動作，培養他們的團隊合作意識；結合中職生對新鮮事物好奇的特點，教學中盡量不要重復同一內容，通過變換形式加強某一項技能的鞏固，使學生的學習興趣得到強化，學習的積極性得到提高。

3.通過比賽對抗鞏固學生的學習興趣

比賽是檢驗學生是否熟練掌握教師所教授的各種技術動作的有效方法之一，而且很多學生可以從攻防性的比賽中獲得運動快感。在教學過程中，我們可以兩個班合并在一起上課，以班為單位進行實戰演練，在比賽中糾正技術動作和跑位的錯誤，讓場邊觀賽的同學更加直觀地加深對技術動作的理解。并且學生之間也可以相互學習，發現問題，共同進步。這樣一來，學生對足球運動的興趣極大提高，享受踢球的過程，從中體驗體育的快樂。

（四）結合課外活動鞏固學生對足球運動的興趣

較之其他學科，體育課的效果能否得到強化，課外活動的作用極為明顯。老師可以結合重大賽事、校園活動發動學生廣泛參與到足球運動中去，通過不斷的接觸增進“感情”。比如，可以參考射陽縣淮海農場學校的做法，每個班都組建自己的足球隊，有隊長，有隊名，還有啦啦隊。同時，成立學生足球社團，通過協會的發動、組織，促進了年段、班級足球活動的開展。

（五）激發、鼓勵學生對足球運動的興趣

老師在足球學習和練習過程中要仔細查看，要善于利用和展示學生本人身上的優點。當學生有了微小的進步時，就及時對學生進行表揚和鼓勵，使學生自己樹立起繼續學習的信心。與此同時在體育課上給學生展現自我和露臉的機會。比如比較簡單的單個動作可以讓水平較高的學生來做，用這樣的形式來提高學生的自尊心和自信心。比較成功的課堂教學就是用多種教學手段激勵學生練習，使學生的成功體驗得到加強，“成功體驗”的增強會對其興趣的持久性的產生和保持起到積極作用，老師要在練習足球的過程中不斷認可學生的長處和取得的成績，并多欣賞和肯定，用鼓勵和表揚的目光對待學生，是他們自信心獲得的源泉，欣賞教學是體育教育中的一種有效手段，其主要目的是學生的挫敗感減少，使人人都獲得成功，使學生體驗到成功的愉悅。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力”足球教學的藝術不存在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞。因此，我們的體育教師應當具有這種能力，持續引起和培養學生的足球興趣，引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認識，從而形成“快樂體育”“終身體育”意識，進而形成終身體育的目標。

（六）在足球教學中，發揮好教師的主導作用

學生們很喜歡在課堂上欣賞老師做示范動作，尤其是看到老師示范的高難度動作學生會特別崇拜特別高興，進而學生會專心聽講，仔仔細細的領悟。因此當老師深入淺出的講解、熟練準確示范、優美靚麗的表演，常常會激發學生對動作的直接興趣。老師同時還要注意自己高昂的情緒、飽滿的精神和奮勇直前的勇氣，在潛移默化中進行感染、熏陶和教育學生的情感和意志。比如，一次教職工足球比賽中，因為場地下雨濕滑、速度過快，老師不小心摔倒了，泥巴沾滿了身上，同學們看到老師摔倒了，趕快跑過來把老師拉起，老師不顧自己身上的疼痛和衣服上的泥巴，又專心投入到了比賽中。老師要每時每刻嚴格要求自己，成為榜樣使學生效仿，才能與學生進行多方面的溝通，進而學生增強學習足球的自信心，足球興趣隨之也就提高了。

四、結論

足球運動不僅可以的娛樂和鍛煉身體，還可以鍛煉學生堅忍不拔的意志品質，更能使他們增進同學之間的友誼，增強他們的團結協作能力和團隊意識，經常參加足球運動和欣賞足球比賽，不僅能娛樂健身，還可以陶冶情操。

老師應當充分理解和利用中職生好動、愛玩的天性，創新思路，擺脫傳統教學模式的束縛，豐富教學手段，更新教學模式。通過多樣化的施教方式培養學生參與足球運動的興趣，結合課外活動的開展強化課堂效果，為國家足球事業的崛起挖掘人才，為孩子們的健康快樂奠基！