新媒介視閾下武術網絡教學的發展趨勢與未來走向

李春橋 常 益

東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024

信息化時代飛速發展，“互聯網+武術”的改革形式和人工智能技術的發展，都促進了信息技術與武術教學的有機融合。近年來，教育部大力提倡網絡精品課程建設，其中線上、線下混合教學模式，應運而生，這對于自古以來采用言傳身教的傳統武術教學來說是一種新的機遇與挑戰。[1]武術是中華民族炎黃子孫的生存技能，具有悠久的歷史淵源，更是中華民族的優秀傳承。新媒介作為一種社交工具，通過其自身特有的功能，能夠合理輔助解決我國武術教學中出現的一些弊端，提高武術線上教學質量和效率，達到鍛煉學生身體素質發展的同時傳承中華優秀傳統文化的作用。[2]

1 武術網絡教學發展的時代背景

1．1 線下武術教學形式與思路陳舊

隨著信息技術的不斷發展，新媒體和新的信息傳播工具為大眾獲取信息提供了便利的渠道。據不完全統計，截止去年年底我國的手機客戶端的達到了12.9億，以微信為代表的一些手機軟件，為新時期的體育教學工作提供了有力的幫手。[3]同時我們也看到，我國目前的基層傳統武術的教學，教學形式嚴重的程式化，教學思路依舊沿襲多年以來的傳統教學理念，并未做到與時俱進；武術教學中的師生互動效率低下，學生對于武術學習的興趣日益下降；武術學習時間，特別是武術習練的時間無法保證，都已經成為了目前困擾我國武術教學一些突出頑疾。

1．2 疫情背景下網絡授課廣泛應用

在2020年初，全國乃至全球都爆發了新型冠狀病毒這一疫情，而此時又處在的開學之際，所以網絡授課成為了當下最流行，最普遍的現象。因此，各種網絡直播的平臺也就相繼火爆，有釘釘、網易課堂、騰訊直播、微視、騰訊直播、云直播等軟件。微信雖然沒有直播的功能，但是都不可或缺的，輔助教師工作離不開微信，學會運用微信也成為了一項必會的技能，每個班都有相應的班級群，每一科也都有相應的群聊，可以為我們提供了很多的便利。所以在研究如何更好地運用好這些平臺就顯得格外重要。

1．3 武術與新媒體融合的獨特優勢

互聯網作為近年來技術最為穩定，適用范圍最廣的一種交流與互動工具，可以實現實時的一對一或是一對多交流，這也正彌補了當前武術學習中新的平臺開發不利和溝通場景單一化的問題。同時由于微信具有用戶基數大、運營成本低、操作的便捷性、人際交流的高時效性等一些特征，目前已經成為了中小學階段武術教學改革，武術與新技術融合實踐研究的最為熱點的工具之一，在部分省市的教學實踐中已經取得了較好的效果。容推送的豐富性、消息推送的精準性等功能優勢，在社會具有廣泛的群眾基礎，并在高等學校的教育教學中已經初落鋒芒，具有廣闊的教育應用潛力。

2 武術網絡教學發展的動態趨勢

2．1 國外武術網絡教學發展的主流趨勢

國外在教育信息化方面的改革起步較早，早在上個世紀八十年代初期，美國政府就已經明確的制定出了未來100年的信息化教育展望。而到了上個世紀末，隨著“信息高速公路”計劃的提出和信息革命的到來，教育和信息化之間的融合不斷的緊密，并衍生出很多新型的教學模式。美國是世界范圍內“信息化教育”領域的核心，通過先進的信息技術帶動教育領域的發展，同時美國也是全世界校園體育開展的最為成功的國家之一，信息化和校園體育的結合自然也有較長的歷史，并取得了很多豐碩的成果。在美國的帶動下，整個北美地區的信息化教學與體育教學在上個世紀末期有了一定的進展，特別是加拿大政府和教育部門利用信息技術手段提升校園運動員的環境適應能力，促進學生之間的交流互助，培養學生參與更大范圍的學習與交流，提高學生各方面的適應能力，提高學生的整體素質。歐洲各國對于信息化教育的發展同樣不甘落后，而且在數學、邏輯等理科訓練中取得了很好的效果，然而在應用與體育教學的時間并不長。國外在微信、翻轉課堂等于當前武術教學的結合與應用的現狀方面，很多研究者利用自身的一線教學的豐富案例和經驗，進行了“現身說法”，提供了大量的鮮活的實踐案例，總結了很多具有典型意義的現狀。目前美國高校也在利用微信公眾平臺開展武術教學的實踐中，對于培養學生的學習習慣有較好效果，同時微信公眾平臺的交互性對于大學生的武術學習，克服學生的惰性等方面的問題，也起到了一定效果。[4]目前新的模式和工具的使用，特別是微信等民用領域的非教育專用工具的使用，對于打開武術教學的困局有很好的作用。[5]國外關于信息技術在武術教學中的應用，能夠通過相關技術的應用，創造一種良好的學習環境，讓學生能夠貫徹執行教師的教學思路和意圖，幫助學生迅速的理解一些基本知識，促進體育課堂教學的優化，從而解放教師，更好的起到主導作用。日本的信息技術與教育課程整合之路緊隨美國步伐，起步較早，其探索和研究的領域十分具體，特別是低年級的多媒體和翻轉課堂的應用，對于我國的相關研究具有一定的啟示作用。

2．2 國內武術網絡教學發展的主流趨勢

關于微信及新媒體、新技術手段等輔助武術教學過程中，容易出現的典型性問題，我國的很多學者也在此方面提出了自己的觀點和見解。目前在微信平臺輔助武術教學中，很多教師并沒有很好的使用，對于教學內容的設計方面，沒有更多的考慮到學生碎片化學習的實際特點，教學內容的分割存在很大的問題，導致一部分學生無法利用課余時間，實現武術學習“翻轉課堂”的效果實現。當前，武術教學應借助最先進的“互聯網+”技術與虛擬現實的實踐運用，利用新技術手段輔助教學，容易出現“泛技術”化的誤區，過分的依賴于技術的表達而忽視課程內容的建設，同時對于技術使用的密度不合理，導致過度的技術應用或是一教學單元內新技術的高頻度使用，容易造成教學環節的“喧賓奪主”，反而會影響教學效果。[6]此外，我國中小學武術教學中，對于新媒體的融合方面，主要還是起到了激發學生的興趣的作用，并取得了很好的效果，然而對于課程結構的優化和教學思維的更新，卻幾乎沒有起到效果，這樣被作者稱之為“低效”融合，是下一階段武術教學的發展過程中需要重點解決的典型性問題。[7]我國武術類課程的實施，在借助新技術手段后，呈現出普及化、趣味化和動態化的特征，對于提升教學效果，降低教學難度，提升教學精準度大有裨益。[8]關于當前武術教學的新思路以及結合微信等信息技術手段輔助武術教學方面，針對于當前的我國各方面的發展現狀以及在現實中存在的一些問題，可以嘗試利用互聯網的先進技術手段，引入諸如微信等工具，集中處理有些傳統教學無法解決的頑疾，在實際使用的過程中需要本著課程實際需求和教學目標的達成為主要核心，教學工具服務于教學設計，注意將教學工具的使用處理教學重點和難點，同時，促進人性化教學和師生之間交流互動。[9]

3 武術網絡教學發展的未來走向

3．1 構建“互聯網+武術”的融合發展體系

新媒介與武術課堂的整合已經有許多研究了，就目前的武術課程發展中的整合問題來看，各個學校不論何種性質，都在緊跟新時期武術教學的步伐，下大力氣開展和關心武術教師的培養和專業化發展，利用各類學習機會，提升武術教師的個人業務水平，特別是開展新技術融合方面的教學培訓，提高教師的使用意愿和使用水平。應進一步構建互聯網+武術的融合發展體系，讓武術運動依托互聯網優勢得到廣泛傳播與應用，加強線上武術教學推廣，借鑒釘釘、網易課堂、騰訊直播、微視、騰訊直播、云直播等平臺，推動武術教學網絡化發展。

3．2 推進武術教學網絡化改革的進程

要進一步優化當前武術教學，特別是促進信息技術整合下的武術教學改革，在理念上要全面樹立“終身受益”的理念，把現階段的武術教學和學生終身發展聯系起來，更好地指導武術教學的開展，促進學生身體與心理認知，提高學習運動項目的整體效率。應推進武術教學網絡化改革，推動武術教學治理體系和治理能力現代化。在國家供給側改革的大環境下，將武術教學與互聯網改革相銜接、相融合、相促進，從而提升武術運動的育人價值，實現“體育強國”建設的偉大目標。

3．3 創新線上武術教學監督管理機制

武術網絡教學來輔助武術教學具有一定的創新性，能夠促進武術教學的完善，鼓勵武術在學校教學中的發展。未來應加強對互聯網的管理，做好監督與統計，要真正發揮出網絡武術教學的功能。加強對武術教學信息技術管理，培養學生學習積極性。通過云數據、云平臺，創新線上武術教學監督與管理機制，構建武術線上教學課程，通過MOOC平臺，傳播武術運動魅力，激發學生武術學習興趣，促進武術的繁榮和發展，創新線上武術教學模式，提升線上武術教學管理水平，從而服務于廣大師生，提升武術運動網絡推廣效益。