新時代高校軍訓的育人功能及其實現研究

吳明澤，鄭燕，彭筱媛

（東北林業大學，黑龍江 哈爾濱 150040）

黨的十九大報告中指出，面對國家安全環境的深刻變化，必須全面貫徹新時代黨的強軍思想，切實推動學生軍訓育人效果有效提升［1］。因此，各高校要認真貫徹落實黨的十九大精神，發揮好學生軍訓的育人功能，不斷推進高校學生軍事訓練工作，為實現中華民族偉大復興中國夢、強軍夢凝聚力量。

一、高校學生軍訓的意義與地位

高校大學生軍訓活動是加強國防教育、建設國防后備力量和夯實國防動員基礎的重要舉措。軍訓作為新生入學后的第一課，是學生適應大學學習生活的緩沖，對學生增強體魄、磨煉意志，培養國家安全意識、愛國主義精神，培養吃苦耐勞、團結協作的優良作風具有重要的教育意義和實踐意義。高等學校是培養專業人才的主要陣地，軍訓和這個根本任務并不沖突。相反，未來就業所需要的很多素質正是在軍訓中形成的。高校大學生在軍訓中可以獲得知識性、思想性與技能訓練于一體的綜合素質教育。

黨和政府對高校學生軍訓工作予以了高度重視，2017年到2019年期間，國務院辦公廳、中央軍委辦公廳制訂并印發了《關于深化學生軍事訓練改革的意見》《普通高等學校軍事課教學大綱》，教育部、中央軍委國防動員部聯合制訂《普通高等學校軍事課建設標準》。這三個政策性文件要求標準之高，評價標準之細，凸顯了國家對大學生國防教育工作的高度重視。各高校也是將軍訓作為一門必修課納入培養方案、教學計劃和人才培養體系［2］。

二、新時代高校軍訓的育人功能

高校學生軍訓是國家人才培養戰略的重要組成部分，是高校立德樹人工作的有效載體之一，是培養學生愛國主義、集體主義、道德修養的重要途徑，對培養合格的社會主義建設者和接班人、促進大學生健康成長成才具有重要作用［3］。

（一）有助于培養大學生的國防觀念、國家安全意識

當前，國際形勢正處于深刻復雜的變化中，雖然和平與發展仍是世界主題，但世界形勢日益顯露出一些不確定和不穩定因素。在這種大背景下，當代大學生對世界各國家及地區之間潛在的矛盾、沖突和摩擦卻往往認識不清，對“不流血的戰爭”及“和平演變”對國家安全的威脅更是缺乏必要的思想準備。長時間的和平環境和應試教育的限制，致使部分大學生對現代國防的真正含義知之不深，缺乏判斷是非曲直的基本能力。

新時代開展高校軍訓能夠引導學生清醒地認識國家安全形勢，增強大學生的憂患意識，將個人命運與國家命運結合起來，始終將國家安全擺放在第一位。軍訓是大學生入學時的必修課，能夠讓大學生了解國家軍隊的建設思想，掌握國家國防狀況，認清國際戰略格局，幫助大學生樹立“國家興亡、匹夫有責”的國防觀念和國家安全意識［4-5］。

（二）有助于培育大學生正確的理想信念、愛國主義精神

理想信念教育是高校思想政治教育的核心。高校的軍訓活動可以對當代大學生理想信念的養成產生重要且深遠的影響。高校軍訓將軍人的優秀品質和堅定的理想信念傳輸給大學生群體，增強大學生的責任感和使命感，有助于他們形成正確的理想信念，加強對不良思想文化的抵抗力。當今社會環境復雜，在國家改革開放的過程中，多元文化無疑增加了大學生樹立正確理想信念的難度，在這種情況下更需要發揮軍訓育人的作用。大學階段是理想信念培育的重要階段，當前高校以思想政治教育為載體，形成對大學生理想信念的教育體系，而高校軍訓在培育大學生理想信念方面有著獨特的優勢，軍人身上所具有的精神品質和理想信念對于大學生富有感染力。高校軍訓教官通過了軍隊的層層選拔，在思想上和軍人素質觀念上較成熟，通過軍訓教官在軍訓期間的潛移默化影響來提高大學生的思想認識，提高大學生的覺悟，更好地抵制各種錯誤思想。高校軍訓能夠幫助當代大學生克服思想上的懈怠和作風上的散漫，認清當前國際形勢，體會新時代中國特色社會主義的優越性，提升大學生群體的政治素質和愛國主義精神，引導他們更加熱愛黨、國家和人民，增強民族自豪感和愛國主義情懷，進而上升為堅定的愛國愛黨信念，自覺維護國家和人民的根本利益［6］。

（三）有助于培養大學生的集體觀念、抗壓能力

“00后”大學生自2018年逐漸成為高校學生的主要群體，“00后”大學生大多數是獨生子女，集體主義觀念淡化，主動學習能力較弱，抗挫折能力不強，自我為中心的個人意識突出，不能正確處理個人與集體、小我與大我的關系，以自我為中心的思想不利于個人和社會發展。大學生的可塑性強，新時代高校軍訓具有集體性特點，軍訓期間隊列動作訓練、軍歌歌詠比賽、拔河比賽等相關活動的開展，有助于對大學生集體觀念和抗壓能力的培養，使學生從軍訓中感悟到紀律的作用和團結協作的重要性，高校開展軍訓活動能夠培養學生吃苦耐勞、團結協作、艱苦奮斗的抗壓能力和作風，增強戰勝困難的勇氣和信心［7］。

三、新時代高校軍訓育人功能的實現路徑

新時代高校必須堅持軍訓是手段，育人是目的，要發揮軍訓育人的功能，必須深入挖掘高校軍訓育人功能的實現路徑。

（一）加強高校、軍隊合作，保證軍訓育人內容與時俱進

新時代高校軍訓育人功能的發揮需要建立在有效的軍、校合作基礎上。為了增強軍訓的育人效果，在開展標準化訓練的基礎上，高校可以豐富軍訓內容，加強與部隊的合作，在內務條例、紀律條例、隊列訓練和軍體操的基礎上，軍訓內容要針對“00后”大學生的特點，不斷創新訓練手段，對軍訓內容要把握重點，增強針對性、提高趣味性；精心設計，合理安排，在軍訓傳統科目中創新。高校應加強交流溝通與合作，有計劃地增加軍事技能訓練項目，如輕武器射擊、軍事地形學、現代化作戰、地震搶險演練、緊急動員演練、軍體拳等，將技術性和應用性結合起來，將軍訓內容有效的銜接和發展，使學生覺得軍訓不枯燥，有效地避免了學生軍訓故意請病假、盼下雨等畏懼心理，這樣學生可以學到課堂里學不到的處置突發事件的方法和能力。東北林業大學多年以來把軍體拳、匍匐刀、緊急集合聯動等融入新生軍訓中，深受學生歡迎，全面提高了大學生的綜合素質［8］。

（二）完善軍訓教官隊伍建設，打造軍訓育人隊伍新模式

隨著高校擴招和軍隊改革，地方高校學生軍訓面臨著幫訓力量不足的嚴峻問題。自2013年開始，全國征兵時間進行了調整，從冬季調整到秋冬季，每年8～11月份，部隊正處于老兵退伍、新兵入伍、野外駐訓、實兵實彈演習等高度繁忙期，部隊自身存在人手緊缺的局面，難以再額外抽出人手協調高校組織新生軍訓。有些地方還存在高校數量多但駐地部隊少的情況，現役官兵的人數遠遠不能滿足新生軍訓需求。在擴招和軍隊編制體制調整的大背景下，高校應加強高校軍訓教官隊伍建設，結合退伍復學大學生逐年增多的現狀，高校可以利用自身資源加強軍訓教官隊伍建設，建立一支相對穩定的學生教官隊伍，采取“部隊教官+學生教官”模式，滿足新時代高校對于軍訓教官隊伍的需求，具有良好的可行性［9］。

東北林業大學多年以來堅持打造“三位一體”的模式來開展軍訓工作，即“部隊教官+學生教官+輔導員”。部隊教官、學生教官、輔導員各司其職共同完成軍訓育人工作。2020年東北林業大學繼續將軍訓模式升級，構成了新時代“三位一體”軍訓新模式，打造了一支由學校退伍大學生組成的400 人學生教官訓練隊伍，承訓本校學生的軍訓工作。學生教官是一個朝氣蓬勃、充滿陽光和活力的青年群體，從學生中來到學生中去，對新生更有親和力，與新生更容易交流，能充分調動新生參加軍訓的積極性和主動性，為退伍大學生提供成長進步的平臺，同時能夠減輕承訓部隊教官的壓力，實現了“雙贏”。

（三）抓好軍訓宣傳工作，營造良好的軍訓育人文化氛圍

“互聯網+”時代的大背景下，明確有力的軍訓宣傳工作對于營造良好的軍訓育人氛圍，推動軍訓育人功能的實現具有至關重要的作用。軍訓期間，學校要注重利用微博、微信、抖音等新媒體平臺，以學生喜聞樂見的方式做好宣傳展示，用圖文、視頻等方式記錄軍訓過程及軍訓成果展示，對學生軍訓中的先進個人和先進事跡進行報道，制作學生軍訓專題的紀錄片，營造“比、學、趕、幫、超”的軍訓育人氛圍。東北林業大學多年以來堅持在軍訓期間開展形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動，在校園新聞網及時發布軍訓的工作動態，在微信公眾平臺推出軍訓百問、軍訓掠影、軍訓收獲等關于軍訓工作的系列微信，在廣播臺開設軍訓專欄節目。形式多樣的宣傳活動開展，營造良好的軍訓育人氛圍，普及國防文化知識，對于豐富軍訓文化生活，陶冶情操和鍛煉意志品質，對于推動高校軍訓工作的順利開展發揮出積極且有效的作用［10］。

（四）加強學生思想和心理干預，保證軍訓育人效果的實現

高校新生在軍訓期間的思想和心理發生了巨大的變化，對新的區域、新的學校、新的同學以及新的教育模式都需要適應，這個適應的過程直接影響學生的行為和軍訓的育人效果。高校軍訓必須以思想政治工作為先，才能充分激發學生的熱情和旺盛斗志，輔導員要加強學生心理健康教育，根據學生的心理變化規律，研究提高心理干預的對策和方法，堅持思想政治與心理干預雙管齊下的方針。東北林業大學輔導員在軍訓期間全程參與軍訓活動，主動深入學生群體之中，了解學生所思所想，對于學生在軍訓中思想上和心理上出現的問題，輔導員第一時間主動出擊，有針對性地開展思想教育和心理干預，保證學生真正從心里接受學校的軍訓教育，保證學校軍訓育人最終效果的實現［11］。

四、結語

總之，作為國防教育及國家人才培養的重要舉措，新時代高校軍訓包含了豐富的育人資源和內涵，高校軍訓育人工作任重道遠，不僅能夠培養學生愛國主義精神、集體主義精神和道德修養，對培養合格的社會主義建設者和接班人、促進大學生健康成長成才具有重要作用。高校應革新教育觀、探索新路徑、尋求新方法，發揮好學生軍訓的育人功能，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。