淺析大學體育武術教學中多媒體技術的應用

朱廉政

(山東師范大學 山東濟南 250000)

武術是大學體育教學體系中非常重要的一部分，學生在學習的過程中不光能夠強身健體，還能通過對武術的深入理解，繼承和發揚我國傳統武術文化，讓自己的觀念得到更好的塑造。尤其在多媒體技術應用到武術教學中之后，學生更是能夠通過對多媒體教學內容的學習，對武術的認知更加全面，同時更好地掌握武術技巧。但是，不得不承認的是，一些教師在應用多媒體教學資源的過程中，由于缺少經驗或者對多媒體技術不夠重視等一系列原因，使得在進行武術教學時，多媒體沒有充分發揮作用，不僅影響武術教學的質量，還有可能適得其反，占用大量教學實踐的時間。因此，教師首先應當對大學體育武術教學中多媒體技術應用的諸多問題有所了解，深入研究，這樣才能采取正確的方法予以解決，讓多媒體技術在武術教學中的應用更加充分，達到更好的效果。

1 大學體育武術教學應用多媒體技術的積極作用

大學體育武術教學對學生的身心發展都有非常積極的作用，在武術教學中融入中華傳統武術思想和精神的教育還有助于弘揚和發展我國傳統武術文化，讓學生汲取其中的積極、正向的部分，讓武術真正幫助學生健康成長。尤其在新時代，多媒體技術對人們的生活產生了深遠的影響，大學武術教育更應當順應時代的發展，在教學中積極應用多媒體教學資源，幫助學生對武術有更深的了解，達到更好的學習效果[1]。多媒體技術在大學武術教學中所能發揮的作用體現在以下幾個方面。第一，多媒體技術的應用會讓武術教學更加生動、有趣，對學生形成更加強烈的吸引，讓學生在學習的過程總更加專注。第二，多媒體教學資源中，文字、圖片、音頻、視頻等不同形式的內容結合起來，能夠更加清晰地向學生展示武術動作的學習技巧，同時將武術運動過程中的注意事項以更為科學的方式傳達給學生，讓學生通過直觀的學習，掌握在運動中保護自己的方法。第三，多媒體技術的應用還能激發學生的創新思維和實踐能力，因為學生通過網絡可以收集到更多的武術教學素材，在學習和比較的過程中，確定最適合自己的教學資源[2]。第四，利用多媒體技術可以更好地激發學生的自主學習興趣，讓學生能夠在課后針對自己的不足進行彌補，不光提高了課堂教學的效率，還能讓學生在課后更加主動地進行學習，提高個人武術運動表現。

2 大學體育武術教學在應用多媒體技術方面的普遍問題

2.1 教師對多媒體技術重視程度不夠，掌握情況不理想

大學體育武術教學在應用多媒體教學資源方面起步較晚，相較于其他學科來說，沒有豐富的經驗，而且，受限于體育教學大都在課外進行，多媒體教學資源的使用也往往沒有充足的機會。這些原因歸根結底都在于教師對多媒體技術的重視程度不夠，不能在戶外教學的過程中，合理地穿插室內的多媒體教學內容，使得多媒體技術并不能發揮預期的作用。還有一部分教師在教學的過程中，由于自身對多媒體技術的掌握情況不夠理想，使得多媒體教學資源的利用情況較差，不能提升武術教學的質量。

2.2 教學資源選擇不夠科學

要想讓多媒體技術在大學武術教學中充分發揮作用，教學資源的合理利用是必不可少的。但有一部分教師在選擇教學資源時沒有足夠的經驗，或者選擇的教學資源對當下的武術教學沒有實質性的輔助作用，導致課堂教學并沒有達到預期的效果[3]。還有一些教師在選擇多媒體教學資源時，并沒有注重教學資源內容的豐富性，無論是在武術技巧方面，還是在武術道德方面，都有疏漏，致使學生在學習的過程中，不能形成對武術的全面、正確的認識，影響了學生的武術學習質量。

2.3 趣味性不強，對學生吸引力不足

學習興趣對學習質量的影響是尤其顯著的，作為教師，應當認識到這一點，并且在利用多媒體技術進行教學的過程中，選擇具有一定趣味性的教學內容，培養學生對武術的興趣。然而，一部分教師由于對學生興趣的培養不夠重視，在選擇教學資源時，趣味性不足，不能很好地激發學生武術運動的興趣，導致課堂教學效果不理想。還有一些教師沒能通過多媒體教學資源的輔助，而不能讓武術運動的類型更加豐富，不能讓學生在運動的過程中獲得更加豐富的體驗，這樣勢必會影響學生對武術運動的興趣，在很大程度上降低武術運動的效果。

3 大學體育武術教學中多媒體技術的應用策略

3.1 利用多媒體技術展示和武術教學相關的圖片和視頻，豐富教學內容

大學武術教學主要都是在室外進行，學生在教師的帶領下，通過模仿教師的動作，掌握武術的技巧。而有些情況下，教師由于自身能力的原因或者教學時間有限，演示效果不夠理想。這時，教師就可以利用多媒體教學資源，讓學生在學習資源的過程中，更加高效地掌握武術技巧，以便在運動中達到更好的成績。多媒體教學資源內容豐富、形式各異，不僅有圖片，還有視頻，教師可以利用這些內容，讓學生在掌握武術技巧方面更加高效。比如，在進行初級長拳的教學時，教師就可以讓學生先觀看完整的長拳演示視頻，讓學生對節奏有初步的了解，之后，教師再逐步對動作進行分解，學生就能達到更好的學習效果。

3.2 利用多媒體教學資源來讓學生的武德得到更好的發展

大學武術教學在傳授學生武術技巧的同時，還要注意讓學生的武德得到良好的培養，因為武德是中華傳統武術中獨有的內容，而且內容豐富，蘊含著我國歷朝歷代武術家的哲學思想，是我國古人智慧的集中體現之一[4]。因此，教師在對學生進行武術教學時，應當注重對學生的武德進行培養，讓學生在掌握運動技巧的同時，對武術的理解更加深入，對武術運動所蘊含的智慧形成完整的理解。教師可以利用視頻，讓學生對我國傳統武術中的一些哲學思想進行學習。因為視頻中的內容相較于教師單純的講解更加豐富，所以學生在學習的過程中也會更加投入，達到更好的學習效果。比如，教師可以通過視頻的展示，讓學生理解我國傳統武術切磋中“點到為止”的思想，避免學生在學習武術之后在不知不覺中形成好勇斗狠的思想。另外，我國傳統武術的武德還包括行俠仗義的內容，這本質上也是一種博愛的體現，教師在教授武術時，也應當將這一部分內容傳授給學生，讓學生在學習武術的過程中，潛移默化地培養自己的幫扶弱者的精神。

3.3 利用多媒體教學資源來讓武術活動更加多樣

在大學體育武術教學的傳統模式中，武術教學大都是教師進行演示、學生進行模仿和練習的模式。這樣雖然能夠在有限的課堂時間內完成教學任務，但是對于培養學生的武術運動的興趣來說，并沒有良好的促進作用。教師應當認識到，多媒體教學資源在豐富課堂教學的形式方面，也能發揮重要的作用。具體來說，教師可以在進行武術教學之前，利用多媒體教學資源為學生演示一段武術比賽中職業選手的視頻，然后為學生分析職業選手在力度掌控、節奏掌握、技術動作展示方面的優點，讓學生進行學習[5]。這樣，在接下來的教學中，學生也就會達到更好的學習效果。另外，教師還可以利用多媒體教學資源為學生講解課堂活動的規則，通過圖片的形式讓學生更好地掌握，然后在進行武術活動時，達到更好效果。再比如，教師可以對學生進行分組，讓學生在小組內完成一套武術動作的展示，然后教師將展示攝錄下來，在下一節課上將不同小組的展示視頻分享出來，由學生們進行投票，選出表現最好的一組。這樣，學生能夠更加客觀地對同學的表現進行評定，不同小組的學生也能通過視頻發現自身的不足，采取針對性的方法予以彌補。

3.4 利用多媒體教學資源幫助學生進行課前預習

在大學體育的武術教學中，有些教學內容對學生來說具有一定的難度，光憑借在課堂有限的時間進行學習，學生往往難以達到理想的效果。這時，教師可以為學生指定一些教學資源，讓學生在課前進行預習，以便對技術動作等形成一定的了解，這樣在進行課堂教學時，學生不僅會更加快速地掌握，還能節省教師對學生不規范動作糾正的時間，提高教學效率。另外，在課前預習的過程中，學生可以選擇自己喜愛的教學視頻，按照不同的節奏進行適當的學習，學生預習的自主性也能得到一定的提升。

3.5 利用多媒體教學資源來對武術比賽的規則進行講解

在大學的武術教學中，武術比賽規則的教學也是非常重要的內容，它不僅能夠讓學生對當前我國開展武術運動甚至國際上開展武術運動的情況有更為全面的認識，還能通過對規則的了解，對自己的武術運動進行相應的要求，提升運動表現，讓學生更好地掌握運動技巧[6]。武術比賽的規則會對武術動作進行一定的要求，尤其是散打等常見的武術運動，會在擊打部位、禁用部位等作出明確的要求，教師在進行武術教學的過程中，應當對這些內容進行明確地講解，讓學生掌握正確的運動方法。這時就可以利用多媒體教學資源，通過實戰視頻等對學生進行規則講解，讓學生有更為直觀的認識，更好地掌握規則。

4 結語

在大學體育教學體系中，武術教學是非常重要的。武術教學不僅能夠全方位地提升學生的身體素質，提升學生的身體協調性，還能通過傳統武術精神和道德的傳授，讓學生的人生觀、價值觀得到更好的塑造，對學生未來的發展產生積極的作用。教師應當對當前武術教學中應用多媒體技術的問題有所研究，采取科學的方法予以解決，以便讓武術教學的質量及學生的武術技巧和武德都有所提升。