王文靜

(安徽省阜陽市太和縣北城中學 安徽 阜陽 236600)

前言

伴隨著教育事業的不斷改革，教科書編纂過程中開始越發注重教育心理學，這使得初中語文課本當中的插圖數量正在不斷增多，而隨著插圖功能在實際教學當中呈現的教學效果越發明顯使得插圖成為現代語文教科書中一項重要組成內容。因此，語文教師在實際教學當中應對插圖功能展開有效認知，并且積極發揮其存在的價值和作用，以科學合理的手段和措施對插圖進行有效利用，從而促進自身語文教學質量不斷提高。

1.初中語文教科書形象助讀系統中插圖具備的功能

1.1 利用插圖可以有效激發學生閱讀興趣。教科書中的插圖能夠為學生帶來形象、具體的視覺感受，從而引發學生關注，使得學生對文本內容產生探索欲望和閱讀興趣[1]。因此，在現代教科書編纂過程當中，編輯人員會對教科書進行科學合理的插圖。曾有編者提出，對教科書進行插圖配置可以使得教科書呈現出一種生命力，進而成為學生愛學且應該學的書籍。而在實際教學當中很多教師也曾發現這種現象，便是當新的課本下發時，學生最先翻看的不是課本中的文字內容而是觀看課本中存在的插圖內容，這足以證明插圖對學生來說有著很強的吸引力，可以更好地激發學生閱讀興趣。

1.2 利用插圖可以幫助學生更好地理解文章內容。經過心理學家的分析和論證，表明教科書中的插圖有助于學生對文本內容進行理解，并且通過實踐證明，學生在學習配有插圖的文本時能夠比學習不配置插圖的文本多收獲25%的知識信息。雖然從現狀來看并沒有任何研究能夠證明插圖究竟如何使得學生更好地理解文本內容，不過從現有的研究中可以看出，插圖的確可以利用視覺上的形象性以及直觀性將文本內容呈現在學生面前，并且以圖像的形式將文字難以描述的具體細節以及空間等內容完整地呈現出來，促使學生各種感官都能夠參與到學習過程中，進而幫助學生想象、理解以及記憶文本知識。

2.初中語文教科書形象助讀系統中插圖功能的有效利用

2.1 利用插圖功能進行課前導入。初中時期的語文教學當中，由于學生自身閱歷相對較淺、想象力不足以及知識儲備相對不夠豐富等因素，導致學生對于文本內容無法展開透徹的理解，而且課本中描述的很多事物學生沒有見過，這也會影響學生對文本內容的有效感知[2]。而課本中的插圖可以對文章整體內容進行概括，同時還能夠體現出文章主體內容以及中心思想，因此，在初中語文教學過程當中，教師便可以利用插圖功能進行課前導入，以插圖的形象性和直觀性來對學生視覺產生一定沖擊，進而將學生目光吸引到教學中來，促進學生對文本內容的理解和感知。

例如：在教學初中語文“老界山”這篇文章時，教師可以利用文章中的插圖來進行課前導入工作，教師可以先讓學生對老界山插圖展開欣賞，很快學生便會被插圖的內容所吸引，產生了濃厚的學習興趣，教師這時應進行問題引導“通過這幅插圖同學們都看到了什么？”，學生很快就會根據自身的觀察結果做出回答，如：“看到了陡峭的山峰”、“很多人在爬山”等，當學生回答完畢之后教師便可以借機將教學內容引出來如：“同學們現在看到的這幅圖景，是紅軍長征過程當中跨越的第一座山，也是非常難走的一座山，它的名字叫做老界山，這幅圖形象的展現了紅軍戰士不畏艱辛、不怕吃苦的精神?！蓖ㄟ^這樣一番描述加深學生對老界山的印象，并且為學生學習“老界山”這篇文章做好了鋪墊。

2.2 利用插圖介紹文章背景。在對課本文章學習過程當中，語文教師需要對文章中的人物、故事以及時間等做出背景介紹，這個過程中，便可以利用文本插圖幫助學生更好地理解文章的創作背景，從而使得學生可以跨越時空的限制，對文本展開多角度的分析和理解。

例如：在教學初中語文“鄧稼先”這篇文章時，教師在幫助學生對文本內容了解之后，便可以為學生介紹“鄧稼先”的相關背景，這時可以借助課本中鄧稼先的插圖來為學生展開背景介紹，先讓學生通過插圖對鄧稼先本人的外在形象有一個大概的認知，然后結合文章中對鄧稼先的描述與插圖所看到的形象進行對比，尋找契合點的同時將文章中鄧稼先所體現的愛國精神以及奉獻精神通過想象融入到插圖形象中去，讓學生對鄧稼先有更深刻的認知，從而更好地理解和掌握文本中所描述的內容。

2.3 借助插圖，體會文本情境。插圖功能可以形象直觀地為學生呈現文本內容，并且借助文本描述營造出相應的學習情境，促使學生可以對文本有更好地理解和體會[3]。因此，在實際教學當中，語文教師可以根據教學內容，適當自配插圖，以此來構建相應的教學情境，然后讓學生帶著對文本內容的理解和感悟，結合插圖深入體會文本中描寫的意境。

結語

綜上所述，插圖功能屬于初中語文教科書形象助讀系統的一個重要組成內容，對其展開合理利用能夠有效提升學生對語文知識的學習興趣，幫助學生提高對文本內容的理解力，促使學生能夠獲取到純文字內容不能展現出的知識信息，有效促進學生語文知識學習質量不斷提高。因此，初中語文教師應對形象助讀系統中的插圖功能給予足夠重視，并且從多角度利用插圖功能展開教學，從而提升自身教學質量。