優質綜合實踐活動課程資源共建共享研究

劉中繁

(濰坊市實驗學校 山東 濰坊 261000)

目前，國際課程發展改革的共同趨勢倡導其課程綜合化，突出實踐類課程。我國在2017年修訂頒布《中小學生綜合實踐活動課程指導綱要》，注重內涵發展。然而至今，綜合實踐活動的開展仍面臨無課標、無教材、無專業教師、相關資源匱乏的現象。基于此背景下，我校在實踐探索中不斷推進綜合實踐活動的開展，梳理總結經驗，開展優質綜合實踐活動課程資源共建共享的實踐研究，為綜合實踐活動的常態化實施提供借鑒與參考。

1.共建共享的研究機制

通過文獻研究法及訪談法進行調查，發現問題，調查全市綜合實踐活動課程資源建設現狀以及課程資源的共享現狀。通過比較分析法探尋制約優質綜合實踐課程資源共享實現的深層次原因。采用行動研究法，在優秀綜合實踐活動課程資源共建共享的實踐探索過程中，堅持以行動研究為途徑來檢驗項目的實施情況，以我市綜合實踐活動基地為帶領，各縣市區實踐基地聯盟為依托，聯動普通學校、校企合作單位、網絡平臺等，通過評價反饋，不斷完善項目計劃、方案等，使共建共享的組織模式及其效果更趨之有效。在理論分析和實證研究的基礎上，研究問題的對策，為推動優質綜合實踐活動課程共享共建機制的建立和完善提出若干解決對策。

2.共建共享運行模式探索

2.1 地域合作式。作為首批全國研學實踐教育營地，聯動濰坊市300家“中小學生素質教育社會實踐基地”單位，共同開發實施研學線路課程，形成區域、領域、地域三個維度的資源共建共享機制。

2.2 校企共建式。根據濰坊市中小學資源實際與師生需求，拓寬學校資源。與濰坊本市局委機關，如濰坊市科技局、地震局、消防支隊、公安局、宗教局、體育局、電視臺等聯合，引進社會專業資源，共同建設開發課程，如：地震消防館、多元影視中心、創客空間等，為學生綜合實踐活動提供專業服務。

2.3 聯盟互助式。濰坊層面，協同濰坊市9所實踐基地建立基地聯盟，輻射、聯動全市所有中小學，形成綜合實踐活動教育共同體。全國層面，作為核心組成員加入全國實踐基地聯盟，拓寬綜合實踐活動研究領域。

2.4 校際共享式。發揮實踐基地作為綜合實踐活動課程孵化器的作用，普通學校來實踐基地，選擇適合他們的課程復制到自己學校，實踐基地教師定期到普通學校送課指導，實踐基地和普通學校相互補充、相互延伸、相互促進。

2.5 引領輻射式。我校始終將對全國的綜合實踐活動課程引領為己任，作為核心組成員加入全國實踐基地聯盟，創建全國首批中小學生研學實踐教育營地，每年接待全國來自不同地區的100多個參觀團對我校課程的學習，促進全國綜合實踐活動課程的共同發展。先后應邀到北京、上海、廣東、新疆、內蒙、陜西、黑龍江、香港、英國等地介紹經驗，實現課程資源共建共享。

2.6 平臺搭建式。為滿足學生個性化發展需求，推出課程管理平臺系統。覆蓋全部綜合實踐活動項目的課程資源，實現了學生綜合素質的過程性、多元性評價模式；實現了學生自主選擇課程的選課模式；形成了具有全員、全程、及時、共享特點的移動教育模式。

3.共建共享的機制保障

3.1 資金籌措機制。通過各種途徑和形式，多渠道籌集資金，為教學資源的建設提供物質基礎，為課程資源開發、研究、培訓交流等提供經費來源，促進教學資源快速、高效和優質發展。資金來源：(1)申請專項彩票公益基金支持校外教育；(2)合理利用當地政府教育配套資金；(3)學校辦學經費中教學預算劃撥；(4)爭取社會項目資助等。

3.2 獎勵激勵機制。制定評選表彰課程研發項目團隊及先進個人制度，設立新課開發獎、突出貢獻獎，同時開展教案評比、課堂大賽等活動，獲獎教師頒發榮譽證書，納入教師個人發展積分，作為評先樹優的重要參考指標，充分調動廣大教師課程研究的積極性，推進學校課程資源建設。

3.3 成果推廣機制。(1)建立“優質教學資源(課例、論文、成果等)征集制度”。通過定期征集課例、導學案、微課、論文、科研成果等資源，不斷豐富教學資源的內容，定期將優質教學資源結集出版，推廣應用，不斷提高教學資源應用效益。(2)參觀訪學機制。通過現場觀摩會、成果展示會、交流研討、基地聯盟培訓指導等實地參觀、考查、訪學途徑，推廣可借鑒參考經驗。(3)網絡平臺推廣。利用學校公眾號、課程管理平臺、網絡公益課堂上傳優質課程資源、介紹典型經驗、成功做法，與社會各界同仁分享。

3.4 規范落實機制。(1)課程開發有理可依。建立科學有效的課程開發實施方案，遵守上級政策文件精神，開發綜合實踐活動課程。(2)課程開設流程明確。嚴格執行“明確標準—確定意向—設計方案—團隊論證—完善方案—專家評審—開設課程”的開發流程。(3)課程評價反饋互動化。學校實行閉合評價機制，利用“選排評”系統實現評價主體在線互動評價，實現課程評價程序化。

3.5 資源創新機制。學校堅持創新引領，制定課程創新機制，每年5月定期組織特色課程開發月活動，聘請課程專家、組建研發團隊，全員參與課程資源建設。創建適合學生的教育，深入挖掘優質課程資源，突出時代特色、區域特色、學校特色和課程特色，拓展現有優勢，挖掘潛在優勢，創造新的優勢。

影響優質綜合實踐活動資源共建共享的因素是多方面的，共建共享的氛圍、教育部門的政策和激勵機制、資源建設規范、知識產權保護、資金的來源等都是影響共建共享工作開展的重要因素，要推進優質課程資源共建共享的持續發展，必須處理好各因素之間的關系，暢通渠道，才能增強共建共享的實效性。