快樂教育理念下小學語文教學探析

顧 偉

(西藏昌都市察雅縣第一小學 西藏 昌都 854300)

快樂是人的一種精神狀態，在這種狀態下，人的工作效率將得到提升。語文教學如果一直采取單一的教學模式，容易引起學生的厭倦心理。在小學語文教學時引入快樂教育理念，展現語文課堂的趣味性，將緩解學生長時間語文學習的疲勞感，為學生創建更適合的學習氛圍，促進語文教學進步。

1.借助多媒體手段，促進快樂教育

隨著我國的全面發展，更多的信息技術不斷應用到課堂中，作為重要的信息技術手段，多媒體教學對促進快樂教育具有重要作用，教師可以對多媒體技術進行運用，以促進快樂教育的實施。首先，教師可以對與教材內容相關的多媒體素材進行收集，增加多媒體素材的質量。教師可以深度研究教學內容，從而更好地篩選多媒體素材，讓多媒體素材更好地對教學內容進行闡述，同時，教師應當主動學習多媒體技術使用方法，掌握相關應用途徑及方法，最大限度借助多媒體技術的獨有特性，更好地為快樂教育服務。其次，教師應當充分對教學過程中的學生狀態進行關注，在進行教學時，注意對課堂教學氛圍的掌控，在課堂中把握多媒體技術應用時機，將緩解學生長時間語文學習的疲勞感，保證教學在輕松快樂的狀態下進行。最后，教師應當在課堂上對多媒體技術進行充分應用，以更生動活潑的方式進行教學內容的展現，幫助學生充分感受語文教學內容的有趣一面。比如，教師進行《羿射九日》一課時，如果只是應用語言，對課文內容的展現難免不足，教師可以借助多媒體視頻對教學內容進行更形象地展現，幫助學生更加影響地感受課本中的畫面。教師可以對多媒體技術進行運用，金額將更加方便地開展快樂教育。

2.充分利用教學活動，在互動中實現快樂教育

小學生階段正是學生解放天性的時期，單一的教學容易造成學生對學習產生排斥心理，借助教學活動，教師將避免學生學習時進入厭學狀態，充分利用學生該階段性格特性，帶動教學氛圍。教師在教學時，可以充分借助教學活動，在與學生的互動中進行語文教學。比如，教師在教授《狐假虎威》一課時，可以借助角色扮演活動進行教學，通過借助教學活動開展，不僅進行了相關內容的教學，也幫助學生感受了課程的深層次內涵。同時，由于教學形式新穎有趣，學生會踴躍參與，課堂氣氛將得到明顯提高。再比如，教師在進行《田忌賽馬》一文授課時，課文主要介紹了田忌賽馬的智慧，而教師在授課時可以加入小的互動環節，比如，讓學生思考生活中相關思維模式如何進行運用，并讓學生進行討論，利用討論調節課堂氛圍，并加深學生對所學課文上思維方式的應用能力。利用好教學活動，教師教學氛圍將得到提高，教學效果將得到加強，學生將更愿意參與課堂，而快樂教育也將更好得到實現。

3.加強課堂引導，實現快樂教育

教師可以在教學時充分發揮教師的引導作用，展現語文課堂的趣味性，從而更好地實現快樂教育。教師在進行教學時可以對教學進行充分設計，改變教學方式實現快樂教育。比如，在課堂中提出課堂學習任務，讓學生對相關問題進行問題解決。通過提出小的課堂問題，讓學生自主解決，一方面鍛煉了學生自主解決問題的能力，另一方面，教授可以讓學生自行理解課文，對課堂問題進行探討、研究。同時，教師可以在教學時進行不同教學內容的設計，教師在進行教學環節設計的時候應充分考慮教學內容的連貫性，保證教學內容承接更加流暢。同時，由于教學過程中教學模式的多種展現容易影響學生對知識掌握的連貫性，教師也應當加強課程內容的總結，為學生進行相應的知識整合，從而提高教師課堂引導的發揮空間。教師在課堂上可以利用的教學方式很多，引導作用的發揮空間也相對較大，教師應當主動進行探索，從而更好地實現教師課堂施展。同時，快樂教育理念下，學生的思維也比較活躍，教師可以充分利用這種學習狀態，鍛煉學生思維運用。相信經過教師引導，課堂教學將更加多樣，語文教學將實現對學生多方位的培養，快樂教育也將得到更好實現。

4.結語

踐行快樂教育理念，讓學生在更好的學習狀態中進行語文學習，這也是語文教學質量提高的有效途徑。為更好地實現快樂教育，教師應當借助多媒體手段，促進快樂教育，充分利用教學活動，在互動中實現快樂教育，加強課堂引導，實現快樂教育。相應經過相關措施的落實，教師將更好地進行快樂教育，讓學生在更好的狀態中進行語文學習。學生良好的狀態將促進學生語文學習的進步，促進語文教學目標的實現，能夠更好地落實新課改教學目標。