基于核心素養的高中語文整本書閱讀教學策略探析
——以《老人與?！窞槔?/h1>
2021-11-21 19:47:58張康
讀與寫 2021年19期
張 康
(安徽省安慶市太湖二中 安徽 安慶 246400)
客觀來說，高中生閱讀整本書的經驗并不多，一方面是因為高中生的課業壓力過大，而閱讀一本完整的圖書需要耗費大量的時間，如果學生因為各學科學習任務變得繁忙，那么就很難長期堅持閱讀整本書。另一方面，則是因為常規的高中語文閱讀教學是以課文資源為主的，教師很少會設計整本書閱讀計劃，無形中影響了學生的閱讀態度，也因此使得高中生難以形成良好的文學鑒賞能力。但是，一本完整的優質圖書不僅可以進一步豐富學生的語言知識儲備，成為培養學生語言能力的基石，更是引導學生去探尋國內外文化文明成果的重要媒介，是優化學生文化意識、開闊學生成長視野的重要活動，本身就是落實語文學科素養目標的重要媒介。因此，高中語文教師要積極組織整本書閱讀教學指導活動，為促使學生實現有效學習做好充足準備。
1.設計導讀課，共享文學常識
《老人與海》是海明威所創作的一本中篇小說，在國內外文學歷史上都有著突出的地位，但是現在的高中生并不了解《老人與?！愤@本書的創作歷程，而這就會影響學生的閱讀理解。因此，高中語文教師要主動開設導讀課，詳細講解《老人與海》這本書的創作背景與文學地位，初步喚起學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀自覺性。
為了讓學生順利閱讀《老人與海》這本書，我就專門開設了一節導讀課，首先介紹了海明威這位文學家的個人經歷、個性魅力，然后便闡述了《老人與海》這本書的文學地位，告訴學生正是因為《老人與?！愤@本書，才讓海明威在世界文學史上變得矚目起來，而且《老人與?！愤@本書也已經獲得了諾貝爾文學獎，以及美國普利策獎。這些說法讓本班學生都對《老人與海》這本書的具體內容產生了好奇心，而我就讓學生帶著好奇閱讀了這本書，以便有效激發學生的閱讀興趣。
2.設計閱讀計劃，讓學生自主閱讀
在整本書閱讀活動中，高中生應該始終以獨立自主的狀態分析圖書內容，教師不可過度干預，以免影響學生本身的閱讀興致，讓學生在完全放松的狀態下沉浸到圖書世界之中。因此，在《老人與海》整本書閱讀活動中，教師要設計閱讀計劃，以便讓學生保持一定的緊張感，而在整體的閱讀過程中，學生則可完全根據自己的意愿閱讀《老人與海》。
我認為，如果完全放任學生不管，那么部分高中生便很有可能會失去閱讀自主性，所以設計明確的閱讀計劃是非常必要的，但是生生之間的閱讀能力差異又是比較明顯的，所以在設計閱讀計劃時，還要考慮學情特點。因此，在《老人與海》導讀課上，我就讓本班學生自主閱讀了序言內容，觀察了圖書目錄，鼓勵學生自主設計閱讀計劃，規定每一日的整本書閱讀任務量，以便讓學生順利進行閱讀探究。當然，為了避免學生應付差事，我明確規定了最長閱讀周期，即不可超過一個月，希望學生可以合理安排自己的時間，從而真正讓學生實現有效閱讀。如此，則可讓學生在松弛有度的狀態下閱讀《老人與?！愤@本書，而且學生每日都要填寫整本書閱讀計劃表，記錄自己的閱讀狀態、閱讀進度，從而有效提升學生的自主閱讀能力。
3.豐富閱讀交流，共享閱讀智慧
在《老人與?！氛緯?，除了跌宕起伏的小說情節之外，更為矚目的便是海明威在書中所塑造的人物形象，即老年古巴漁夫身上永不服輸、絕不認命的人生態度，實則也展現了海明威的處世方法。因此，在《老人與?！氛緯喿x活動中，教師還應該設計閱讀交流活動，通過平等、和諧的多向互動去深化學生的閱讀理解。
在《老人與?！氛緯喿x過程中，我每一周都會組織一次整本書閱讀交流侯東，學生可以分享自己所讀到的章節內容，以及他們對老年古巴漁夫這一主人公形象特點的分析結論。實際上，高中生的理性思維是比較成熟的，大多數學生心中都會對主人公勇敢與大海搏斗的歷險經歷感到敬佩，內心也比較憧憬這種冒險經歷。在閱讀交流活動中，高中生對圖書的理解會慢慢變得更加深刻、充實起來，而這就有利于培養學生的自主閱讀能力，更易于優化學生的閱讀狀態。
總而言之，在高中語文教學過程中組織整本書閱讀活動是至關重要的，可以從內而外地改變學生的個人氣質，能夠很好地培養學生的閱讀能力、文化意識，同時也有利于引導學生形成高尚的審美情趣。在《老人與?！氛緯喿x指導過程中，教師也要引導學生去分析小說的主要情節，并深入圖書主旨去分析海明威的人生哲學與道德思想，全面啟發學生，讓學生實現深度閱讀。
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張 康
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客觀來說，高中生閱讀整本書的經驗并不多，一方面是因為高中生的課業壓力過大，而閱讀一本完整的圖書需要耗費大量的時間，如果學生因為各學科學習任務變得繁忙，那么就很難長期堅持閱讀整本書。另一方面，則是因為常規的高中語文閱讀教學是以課文資源為主的，教師很少會設計整本書閱讀計劃，無形中影響了學生的閱讀態度，也因此使得高中生難以形成良好的文學鑒賞能力。但是，一本完整的優質圖書不僅可以進一步豐富學生的語言知識儲備，成為培養學生語言能力的基石，更是引導學生去探尋國內外文化文明成果的重要媒介，是優化學生文化意識、開闊學生成長視野的重要活動，本身就是落實語文學科素養目標的重要媒介。因此，高中語文教師要積極組織整本書閱讀教學指導活動，為促使學生實現有效學習做好充足準備。
1.設計導讀課，共享文學常識
《老人與海》是海明威所創作的一本中篇小說，在國內外文學歷史上都有著突出的地位，但是現在的高中生并不了解《老人與?！愤@本書的創作歷程，而這就會影響學生的閱讀理解。因此，高中語文教師要主動開設導讀課，詳細講解《老人與海》這本書的創作背景與文學地位，初步喚起學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀自覺性。
為了讓學生順利閱讀《老人與海》這本書，我就專門開設了一節導讀課，首先介紹了海明威這位文學家的個人經歷、個性魅力，然后便闡述了《老人與海》這本書的文學地位，告訴學生正是因為《老人與?！愤@本書，才讓海明威在世界文學史上變得矚目起來，而且《老人與?！愤@本書也已經獲得了諾貝爾文學獎，以及美國普利策獎。這些說法讓本班學生都對《老人與海》這本書的具體內容產生了好奇心，而我就讓學生帶著好奇閱讀了這本書，以便有效激發學生的閱讀興趣。
2.設計閱讀計劃，讓學生自主閱讀
在整本書閱讀活動中，高中生應該始終以獨立自主的狀態分析圖書內容，教師不可過度干預，以免影響學生本身的閱讀興致，讓學生在完全放松的狀態下沉浸到圖書世界之中。因此，在《老人與海》整本書閱讀活動中，教師要設計閱讀計劃，以便讓學生保持一定的緊張感，而在整體的閱讀過程中，學生則可完全根據自己的意愿閱讀《老人與海》。
我認為，如果完全放任學生不管，那么部分高中生便很有可能會失去閱讀自主性，所以設計明確的閱讀計劃是非常必要的，但是生生之間的閱讀能力差異又是比較明顯的，所以在設計閱讀計劃時，還要考慮學情特點。因此，在《老人與海》導讀課上，我就讓本班學生自主閱讀了序言內容，觀察了圖書目錄，鼓勵學生自主設計閱讀計劃，規定每一日的整本書閱讀任務量，以便讓學生順利進行閱讀探究。當然，為了避免學生應付差事，我明確規定了最長閱讀周期，即不可超過一個月，希望學生可以合理安排自己的時間，從而真正讓學生實現有效閱讀。如此，則可讓學生在松弛有度的狀態下閱讀《老人與?！愤@本書，而且學生每日都要填寫整本書閱讀計劃表，記錄自己的閱讀狀態、閱讀進度，從而有效提升學生的自主閱讀能力。
3.豐富閱讀交流，共享閱讀智慧
在《老人與?！氛緯?，除了跌宕起伏的小說情節之外，更為矚目的便是海明威在書中所塑造的人物形象，即老年古巴漁夫身上永不服輸、絕不認命的人生態度，實則也展現了海明威的處世方法。因此，在《老人與?！氛緯喿x活動中，教師還應該設計閱讀交流活動，通過平等、和諧的多向互動去深化學生的閱讀理解。
在《老人與?！氛緯喿x過程中，我每一周都會組織一次整本書閱讀交流侯東，學生可以分享自己所讀到的章節內容，以及他們對老年古巴漁夫這一主人公形象特點的分析結論。實際上，高中生的理性思維是比較成熟的，大多數學生心中都會對主人公勇敢與大海搏斗的歷險經歷感到敬佩，內心也比較憧憬這種冒險經歷。在閱讀交流活動中，高中生對圖書的理解會慢慢變得更加深刻、充實起來，而這就有利于培養學生的自主閱讀能力，更易于優化學生的閱讀狀態。
總而言之，在高中語文教學過程中組織整本書閱讀活動是至關重要的，可以從內而外地改變學生的個人氣質，能夠很好地培養學生的閱讀能力、文化意識，同時也有利于引導學生形成高尚的審美情趣。在《老人與?！氛緯喿x指導過程中，教師也要引導學生去分析小說的主要情節，并深入圖書主旨去分析海明威的人生哲學與道德思想，全面啟發學生，讓學生實現深度閱讀。
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