現代多媒體技術在小學體育課堂中的應用①

王國靖

(蘇州市吳中區胥口中心小學 江蘇蘇州 215100)

當前小學體育教學內容比較枯燥，缺乏創新性且形式單一，導致小學生學習體育的興趣并不高漲，制約了小學體育教學的發展。為了與時俱進及提高體育教學效果，在小學體育教學當中充分利用多媒體網絡通信設備，以圖片、視頻等聲文并茂的形式直觀地展現給學生，不僅有效地激發了學生學習體育的興趣，還能使學生快速、準確地學習到各種體育運動技巧，由此可見，現代多媒體技術在小學體育課堂中的應用，有著較高的可實施性。

1 我國現階段小學體育教學現狀

1.1 教學內容枯燥無味

在小學階段，學生的身體及思想都處于一個尚未發育成熟的狀態，因此，具有極強的可塑性。并且，體育課程在小學階段的安排一般是基礎的實踐行為，方便小學生更好的學習。小學體育課程設置的目的是為了小學生的身體健康，從而能夠讓小學生的素質得到全面發展。但是就目前我國小學的體育教學來說，超過一半的小學體育教師往往出現理解失誤的現象。小學體育教師僅僅只是教授學生技術要點，要求在很短的時間內把動作記住，而缺乏精神的教學，長此以往，學生在課堂之中很容易產生厭煩心理，從而不好好上課，進而導致教學質量的下降。

1.2 教學模式單一缺乏創新性

近年來，教育界提出要求學生必須德智體美勞五方面全面發展。因此，人們對于小學體育的教學也逐漸變得重視起來。而傳統的小學體育課程教學已經不能夠滿足現代化發展下的體育教學目標。主要是因為傳統的體育課程教學很少讓學生進行實踐教學，大都是以口頭敘述，然后教師再進行動作的示范，學生真正思考并且練習的時間較少，再加上體育課程教學安排的不當，導致體育教學方式較為單一且沒有創新性，無法激發學生學習體育的興趣。

1.3 教師主觀意識強制性太高

在傳統的教育過程中，教師處于一個至高無上的地位，而且傳統的教學模式對于學生對技能的實踐及應用的重視程度不夠。教師的主觀教學意識非常強，僅僅是依靠自己現有的動作技術或者是教學經驗對學生進行教學，學生在課程上處于一個被動吸收知識的狀態。這種教學模式很容易導致以下兩種情況：第一，一旦體育教師在進行課堂演練和教授課程內容的過程中出現教學內容的偏差，學生一時間無法發現，導致一錯再錯。第二，教師的主觀意識太強可能導致學生對于課程內容的厭煩，甚至出現因在體育課上走神而導致的受傷現象。

2 多媒體技術在小學體育課堂中的具體應用

2.1 利用多媒體提高小學體育課堂的效率

如今，科學技術的高速發展給多媒體的應用帶來了一個契機。因此，將多媒體技術引入到校園教育中是一個非常重要的舉措。網絡資源是非常豐富的，教師在網絡上尋找更多的知識來進行教育是一個可取的渠道。如學生學習完動作之后，其中有些理解能力差的學生對于一些較難的動作很容易出現混淆，或者是忘記動作的情況，而多媒體教學能完美地解決這個問題。教師在進行體育教學時，可以將自己的教學內容進行錄制，將網絡版的課件傳至班級內的QQ群或者微信群里，讓學生下課之后可以對不會的動作進行自主學生，而已經學會動作的學生也可以對自己學習的內容進行溫習。這樣一來，可以在很大程度上提高教師的教學效率，從而達到事半功倍的教學效果。再如，學生在學習廣播體操時，教師還可以充分地利用互聯網上的視頻信息，在進行視頻觀看的同時，將廣播體操中的某一個片段適當地放慢速度，再配以講解內容，這樣可以加強學生對于動作的認知，避免出現錯誤記憶從而影響學習效果。

2.2 利用多媒體提升學生學習體育的興趣

小學階段的學生對于新奇事物總是充滿好奇心，所以在進行小學體育課程的教育過程中，教師一定要以學生的興趣為先來開展體育教學，這樣才能夠最大程度地提高小學體育教學課堂的教學效果。互聯網中存在著大量的圖片、短視頻、音頻等教學內容，學生通過多媒體進行學習可以得到非常充分的學習資源，同時，互聯網上豐富的學習資料還可以給教師提供了一個非常豐富的教學方式及教學計劃的參考，教師要把握好這個時機，不斷豐富小學體育教學內容，提升小學生學習體育的興趣。例如，在進行羽毛球教學時，教師可以充分地利用互聯網上各式各樣的羽毛球比賽視頻，在進行羽毛球理論知識的課堂講解之前，讓學生觀看提前下載好的羽毛球比賽視頻，從而讓學生更快地融入課堂的教學之中，以激發學生的體育興趣，同時還可以將視頻進行慢播及重復播放，這樣一來，學生不熟練或者沒有明白的動作可以通過反復觀看慢慢掌握，從而加強學生對于動作的記憶。

2.3 利用多媒體提升學生自主學習能力

開展體育教學，不僅需要教師擁有良好的體能，同時對教師體育動作的清晰、流暢程度都有要求。但是有一些教師上課時由于運動量過大，導致之后的動作不夠流暢，有部分比較難做的動作無法完美地呈現在學生面前，這樣一來學生對于動作的模仿程度也就下降了。而這時，多媒體技術的優勢又能體現出來了。對于教師無法完美呈現的動作，可以采取讓學生觀看視頻的方式進行教學，通過視頻中動作的循環播放，可以讓學生自主地進行練習及模仿，從而激發學生的學習興趣，進而增加自主學習能力。與此同時，教師和學生還可以一起進行體育動作的學習，不僅在一定程度上降低了教師的主觀性，而且減少了學生與老師之間的距離感，拉近了學生和老師之間的距離，從而讓學生更好地進行體育動作的學習。

3 結語

小學生正處于基礎教育的重要階段，在互聯網不斷發展的時代，將多媒體教學融入體育教學模式當中，是目前小學教育提高體育教學質量的一種行之有效的教育方法。希望通過對多媒體體育教學課件設計方法的一些特點和一些設計理念進行闡述，可以提高小學生對于小學體育的學習興趣，讓小學生能自主融入體育學習當中，從而促進小學生身心素質的健康全面性發展。