我國高校體育舞蹈課程教學現(xiàn)狀 與改革對策研究

陳連珍

(嶺南師范學院 廣東湛江 524048)

體育舞蹈是一項融合了體育性、藝術(shù)性、交際性、娛樂性等多種特征的新興體育項目，且因其包含的舞種種類繁多，具有非常獨特的魅力，因而深受高校師生的歡迎和喜愛，再加上體育舞蹈課程教學內(nèi)容十分豐富、教學形式十分多樣，可以滿足學生對于健身、塑形、娛樂及交際等多種需求。但現(xiàn)實卻是，我國體育舞蹈在開展實際教學的過程中，普遍存在教學模式傳統(tǒng)單一的問題，不僅不利于學生對體育舞蹈項目藝術(shù)價值與審美底蘊的認識及學習興趣的激發(fā)，同時也不利于學生良好體育精神的培養(yǎng)，大大限制了體育舞蹈各方面功能價值的發(fā)揮，難以真正實現(xiàn)體育舞蹈教學的目的。基于此，該文在對我國高校體育舞蹈課程教學存在的幾個問題進行詳細分析的基礎(chǔ)上，提出幾點相應(yīng)的改革策略，以期能夠進一步促進我國高校體育舞蹈課程教學的可持續(xù)發(fā)展。

1 高校體育舞蹈課程開展教學的主要困境

1.1 體育舞蹈教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標相對落后

盡管近年來，體育舞蹈在我國各大高校中開展得如火如荼，但是由于我國各大高校開設(shè)體育舞蹈課程的時間較短，導致各個高校在設(shè)置體育舞蹈的教學內(nèi)容及體育教師開展教學的教學經(jīng)驗都還不夠豐富。另外，我國多數(shù)高校只是將體育舞蹈設(shè)置為選修課，且對于人才培養(yǎng)這方面的目標并沒有清晰的認知，錯誤地將提升學生專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)作為主要目標，卻沒有注重高水平體育舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)。除此之外，我國也有很多高校并沒有結(jié)合自身的教學現(xiàn)狀以及學生的特點設(shè)計體育舞蹈專用教材，而是使用和其他高校一樣的教材，這就難以保證體育舞蹈教學內(nèi)容的實用性、適用性、先進性與時代性，從而難以很好地滿足學生多樣化的體育舞蹈學習需求[1]。

1.2 體育舞蹈教學模式與教學方法相對傳統(tǒng)

目前，在我國高校體育舞蹈的實際教學課程中，大多數(shù)教師都只是憑借自身的經(jīng)驗進行教學。一些體育舞蹈教師會參考職業(yè)體育舞蹈教學與訓練的模式，主要采用講解與示范的方法進行教學，然后讓學生被動地對體育舞蹈技術(shù)動作進行反復訓練。由此可見，當前我國高校體育舞蹈課程教學方法存在傳統(tǒng)單一的問題，這就導致體育舞蹈課程教學存在多方面的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生很容易因為體育舞蹈理論知識過于枯燥乏味而降低學習的積極性及主動性，導致學生缺乏掌握及理解體育舞蹈知識的興趣與熱情，而且多數(shù)教師在教學過程中很容易忽視學生的主體性，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[2]；二是多數(shù)體育教師在教學過程中，沒有充分體現(xiàn)出體育舞蹈在交際、娛樂、美育等方面的作用，學生在這種缺乏樂趣以及溝通的教學中難以充分感知到體育舞蹈的樂趣與價值，導致學生在體育舞蹈技能的學習與訓練過程中，不僅感到枯燥乏味，而且還覺得比較辛苦；三是教師一味地讓學生進行機械性與反復性訓練，難以有效培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)力，不利于學生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3 體育舞蹈的專業(yè)教學設(shè)施相對短缺

由于體育舞蹈項目種類豐富多樣，再加上體育舞蹈教學目標的多樣性，這意味著高校開展體育舞蹈課程除了需要配備寬敞、整潔的場地外，還需要配備專業(yè)且齊全的訓練器材，尤其是體育舞蹈中部分對體育器材有著更加專業(yè)與特殊要求的項目。因此，體育舞蹈課程教學活動的有效開展離不開專業(yè)的舞蹈教室、音響設(shè)備等設(shè)施。然而，由于近幾年高校招生規(guī)模的不斷擴大，再加上教學改革的作用，大部分高校在體育舞蹈教學設(shè)施這方面的資金投入力度與建設(shè)力度明顯不足。盡管當前我國各大高校所擁有的教學資源基本上能夠滿足常規(guī)性的體育舞蹈教學，但對于難度更大、專業(yè)性更強的項目就顯然難以很好地滿足其教學需求，這點影響了高校體育舞蹈課程教學的高效開展[3]。

1.4 高校體育舞蹈教師專業(yè)水平不夠高

由于我國體育舞蹈的發(fā)展時間相對較晚，因此，很多體育舞蹈教師的專業(yè)水平并不是很高，多數(shù)體育舞蹈教師之前從事的是健美操、瑜伽等體育項目的教學工作，也有一些教師是由其他學科教師兼職擔任體育舞蹈教學工作的，通常只是對體育舞蹈項目進行短期的自主學習或者接受一段時間的培訓之后，就開始直接從事體育舞蹈教學工作。因而，大多數(shù)體育舞蹈教師并不具備專業(yè)的體育舞蹈技能和豐富的體育舞蹈教學經(jīng)驗，大大影響了其教學效果，進而不利于學生體育舞蹈知識與技能的學習，導致難以培養(yǎng)出高水平的專業(yè)體育舞蹈人才。

2 高校體育舞蹈教學的創(chuàng)新與發(fā)展策略

2.1 更新和完善體育舞蹈的教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標

由于體育舞蹈是一項涉及體育學、音樂學、舞蹈學等多種學科知識的綜合性學科，因此其在音樂、舞蹈方面的風格及特征也都十分豐富多樣。然而，我國多數(shù)高校在當前的體育舞蹈課程教學中都存在教學內(nèi)容相對陳舊滯后的現(xiàn)象[4]。對于此，各大高校應(yīng)該積極引入知名度高、時代性強的，適應(yīng)學生身心發(fā)展需求的新的體育舞蹈教學內(nèi)容，特別是要有意識地主動吸收一些國際流行的體育舞蹈項目，然后結(jié)合實際情況對其進行適當?shù)恼吓c改進，并納入體育舞蹈教學內(nèi)容體系中，同時也可以根據(jù)學校實際開發(fā)出具有特色的校本教材。另外，高校在制定人才培養(yǎng)目標的過程中，應(yīng)該注重學生藝術(shù)修養(yǎng)與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，既有利于學生體育舞蹈理論知識、技術(shù)技能、情感與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也有利于學生的未來發(fā)展，從而有利于其更好地滿足時代發(fā)展的需求。

2.2 創(chuàng)新和豐富體育舞蹈教學模式和教學方法

根據(jù)目前高校體育舞蹈教學在模式與教學方法上過于傳統(tǒng)單一的問題，體育舞蹈教師應(yīng)該充分尊重學生的主體性，充分調(diào)動學生在課堂中的主動性，激發(fā)學生的體育舞蹈潛能，并注重對自身教學方法的創(chuàng)新，積極采用多樣化的、先進的教學方法，并根據(jù)教學實際進行靈活組合運用，不僅使學生充分掌握體育舞蹈相關(guān)知識與技能，同時還要有意識地去培養(yǎng)學生在藝術(shù)表現(xiàn)、動作創(chuàng)編及審美等方面的能力[5-6]。具體而言，體育教師可以將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法進行結(jié)合，即在運用講解示范法、集體訓練法的基礎(chǔ)上采用多媒體教學法，充分實現(xiàn)傳統(tǒng)教學法與新型教學法的有機融合，盡可能地通過生動直觀的方式將體育舞蹈技術(shù)動作展示給學生。另外，體育舞蹈教師應(yīng)該積極采用競賽教學法、任務(wù)教學法、情境教學法、探究式教學法等現(xiàn)代教學法，以充分調(diào)動學生學習體育舞蹈的積極性。

2.3 改善和優(yōu)化體育舞蹈教學的場地器材條件

針對當前我國高校體育舞蹈課程教學場地、器材不足的問題，各個高校應(yīng)該有意識地加強在體育舞蹈教學設(shè)施資源方面的資金投入力度及建設(shè)力度，積極拓寬資金來源渠道，根據(jù)教學需求積極添置教學設(shè)施、建設(shè)教學場地，促使體育舞蹈的教學設(shè)施等實現(xiàn)進一步的改善與優(yōu)化，為高校體育舞蹈教學活動的開展提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。另外，高校也可以加強與舞蹈教學部門、音樂教學部門等其他部門之間的合作，加大對校內(nèi)教育資源的整合與共享力度，避免教學資源的重復性建設(shè)，并加強對教學資源的優(yōu)化配置，提高教學資源的利用率。

2.4 努力提高體育舞蹈教師的專業(yè)技術(shù)水平

針對當前我國高校體育舞蹈教師專業(yè)水平不夠高的問題，各大高校應(yīng)該積極采取相應(yīng)的措施，加強對體育舞蹈師資隊伍的建設(shè)，從而提升體育舞蹈教師的專業(yè)水平。具體可以從以下幾個方面進行：首先，高校可以積極吸收一些校外專業(yè)水平高、教學經(jīng)驗豐富的體育舞蹈教師來校任教，加強體育舞蹈教師之間的交流與學習，以此來提升學校體育舞蹈教師的整體教學水平；其次，高校也可以通過邀請相關(guān)專家來校開展培訓工作，既要傳授體育舞蹈方面的知識與技能，同時也要加強教師對心理學、音樂學、舞蹈學、體育學等相關(guān)學科知識的學習，從而逐步實現(xiàn)體育舞蹈教師綜合素養(yǎng)的提升；最后，加大培養(yǎng)體育舞蹈教師教學組織能力、教學創(chuàng)新能力及考核評價能力，使教師積極創(chuàng)編出更多符合教學發(fā)展需要與時代發(fā)展需求的體育舞蹈項目，并將文化教育與藝術(shù)教育方面的內(nèi)容融入體育舞蹈教學過程中，以此來不斷拓寬學生的視野，進而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)全面提升的目的。