高效教育管理模式推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)的路徑研究

韓海

（福州軟件職業(yè)技術(shù)學院，福建 福州350003）

在新時代的教育背景下，職業(yè)院校應更新以往育人理念，為國家中高端行業(yè)培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才。現(xiàn)階段，職業(yè)院校應明確設(shè)置人才培育目標，即在教育過程中不僅應規(guī)范各專業(yè)教育方案，優(yōu)先選擇國家規(guī)劃的學科教材文本，杜絕隨意創(chuàng)辦課程以及選擇低水平教材等現(xiàn)象，還應順應職業(yè)院校生源改變情況、學制變革以及人才培育模式創(chuàng)新等新形勢，持續(xù)健全人才培育計劃。

一、我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）尚未擺脫以往固化的育人觀念

現(xiàn)如今，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)層面存在觀念較為滯后的問題，在國內(nèi)職業(yè)院校的人才培育工作當中，多數(shù)職業(yè)院校依舊以理論內(nèi)容講解為重點［1］。對于專業(yè)人才培育模式而言，教師與學生均只注重某一層面知識內(nèi)容的學習與理解，導致對其他領(lǐng)域的職業(yè)了解相對不足。在現(xiàn)代化企業(yè)不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型進程中，相關(guān)領(lǐng)域的人才需求通常是復合型與應用型人才，并要求人才在掌握與理解專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域內(nèi)容的同時，擁有較強的實操能力與專業(yè)技能，并兼顧專業(yè)其他領(lǐng)域的知識儲備。現(xiàn)階段，多數(shù)院校均明確專業(yè)實踐教育的重要價值，然而在實際教育活動中，學校及教師教育管理工作的中心仍置于理論教育層面，大學生實操能力培育并未獲得充分重視，造成學生難以快速適應企業(yè)對于人才能力的多樣化要求以及管理方式。

（二）實習管理過程權(quán)責分工較模糊

一般來說，職業(yè)院校對于學生實習階段管理與指導缺失的問題，其原因具有多樣性。首先，指導成本投入相對較高［2］。部分專業(yè)大學生難以在集中的場地進行實習，其實習區(qū)域相對分散，學校若均選派教師進行現(xiàn)場管理指導工作，需要消耗大量資源。其次，職業(yè)院校部分教師并未更新育人理念，普遍認為教師應在學校內(nèi)進行知識講解，校外管理與指導具有較大的難度與風險，部分教師更認為這一部分的工作并非其身為教師的主要職責，所以不愿擔任畢業(yè)生的實習指導教師。除此之外，部分實習單位管理較為松散，缺乏較強的政策性。加之雙方之間交流互動不足，因此在學生實際管理過程當中，規(guī)章制度似乎成為形式化內(nèi)容。此外，盡管部分職業(yè)院校擬定了學生實習管理的相應制度，然而在具體執(zhí)行過程中，學校并未制定相對清晰的制度規(guī)范，導致管理操作不規(guī)范以及管理混亂的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。職業(yè)院校若想提升自身人才培育質(zhì)量，應領(lǐng)悟高效且科學的教育管理人才培育模式，重視學生們的實踐教育工作管理，特別是在校外實習與企業(yè)頂崗期間的各項管理工作。同時，擬定健全的規(guī)章制度，清晰分工，將相應責任落到實處，真正強化制度實施，唯有如此才可落實高技能人才培育的總目標。

（三）課程設(shè)計無法滿足教育的要求

以高效教育管理模式為依托，促進職業(yè)院校的人才培育工作發(fā)展，既要重視專業(yè)理論講述，還應著重培育學生們的實操能力。隨著社會的不斷進步，為順應社會現(xiàn)代化發(fā)展對于人才所提出的新要求，多數(shù)職業(yè)院校均相繼展開課程改革工作，強化了學生實操能力培育的課程設(shè)置。現(xiàn)階段，職業(yè)院校均采取以校內(nèi)理論知識學習為核心，以課內(nèi)實訓活動為輔的模式，并在學生畢業(yè)前期引導其參與校外實習與頂崗實踐活動，但這一課程設(shè)計并未切實將工學結(jié)合落到實處。在學生實習過程中和實習后，學校并未對其進行跟蹤指導與管理，學生實習過程所面臨的問題也難以獲得充分解決。學校理論教育和實踐活動間存在明顯的脫節(jié)問題，這一教育管理方式從本質(zhì)上難以實現(xiàn)人才培育目標，而這一課程體系設(shè)計亦存在明顯的不合理性［3］。以往課程設(shè)計通常以知識體系為基礎(chǔ)進行建設(shè)，此種課程設(shè)計盡管可以確保教學設(shè)計有一定相關(guān)性和嚴密性，大學生也可以系統(tǒng)化地消化理論內(nèi)容，但實踐表明，此種課程體系和學生具體工作之間仍存在差距，多數(shù)企業(yè)會認為所招錄的員工難以勝任其崗位工作，學生們亦會存在抱怨心理，認為在校期間所學內(nèi)容無法滿足企業(yè)工作要求，導致職業(yè)教育失去原有意義和價值。

二、以高效的教育管理模式推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)的策略

（一）深化職業(yè)院校教育觀念，明確高效人才培育觀

在教育新形勢下的職業(yè)院校人才培育工作，需要學校以高效、完善的教育管理模式為基準，深化職業(yè)院校教育觀念，明確高效人才培育觀［4］。學校要積極改變原有粗放化的教育管理觀念，并堅定全面和實用充分融合的創(chuàng)新人才培育模式。與此同時，應樹立全面的發(fā)展觀，設(shè)置科學的人才培育目標，從而為企業(yè)和社會各行業(yè)發(fā)展培育更多兼顧管理和技術(shù)以及生產(chǎn)和協(xié)調(diào)于一體的綜合型人才。除此之外，職業(yè)院校必須密切結(jié)合我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展綱領(lǐng)及相應規(guī)劃，真正深入企業(yè)與市場當中，展開高效調(diào)研工作，轉(zhuǎn)變固化的教育管理認知及思維。現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校存在生源質(zhì)量較差的問題，加之當前民眾生活質(zhì)量有所提升，部分學生三觀存在一定偏差，對其展開教育管理具有較大難度，因此職業(yè)院校需深化教育觀念，明確高效的人才培育觀。

（二）促進校企雙方協(xié)同辦學，健全相關(guān)制度的建設(shè)

為了給職業(yè)院校高效教育管理模式的執(zhí)行奠定基礎(chǔ)，職業(yè)院校應強化和企業(yè)之間合作辦學的緊密性。學校應把學生安排到合作企業(yè)中參與校外實踐活動，在此過程中學校不用設(shè)計所有的實踐環(huán)節(jié)，學校應聘請合作企業(yè)內(nèi)部一線技術(shù)專員協(xié)同擬定學生實習實踐計劃，技術(shù)專員可把自身工作經(jīng)驗融入實踐計劃當中，從而使學生實習實踐活動更具針對性。除此之外，職業(yè)院校也要鼓勵教師積極進入合作企業(yè)參與學習培訓。職業(yè)院校應擬定相應教師激勵制度與考評制度，積極鼓勵各個專業(yè)教師進入學校合作企業(yè)當中參與學習和實踐培訓，針對教師教學工作進行校企雙方共同考評，將高效教育管理融入職業(yè)院校教師教育工作全過程。在此過程中，教師能夠和企業(yè)內(nèi)部技術(shù)專員構(gòu)建較深層次的互動關(guān)系，從而實現(xiàn)互幫互助與相互促進，真正將校企合作共贏落到實處。與此同時，學校應深化校企合作制度建設(shè)，使企業(yè)內(nèi)部技術(shù)專員持續(xù)為學校教師提供前沿性的職業(yè)觀念，而學校教師則在專業(yè)理論層面為企業(yè)技術(shù)專員提供有益幫助。唯有如此，職業(yè)院校內(nèi)部高效教育管理模式促進人才培養(yǎng)工作才會獲得一定保障。

（三）課程設(shè)置注重工作過程，彰顯職業(yè)能力的培育

職業(yè)院校在專業(yè)課程體系設(shè)置層面，必須擺脫以往學科型特質(zhì)的教育體系，以高效的教育管理模式為基準，建設(shè)以實際項目為依托的課程體系，將市場需求、崗位需求以及行業(yè)需求作為主要依據(jù)，將學生綜合素養(yǎng)培育和職業(yè)技能提升作為邏輯主線，把實際工作過程作為基本導向展開專業(yè)教育設(shè)計，讓課程教學中涉及的各項工作任務(wù)的具體學習過程均和工作時間流程保持一致，把課程教育內(nèi)容和工作要求、對象、方法以及工具等充分結(jié)合。高效的職業(yè)院校教育管理模式明確要求大學生不僅應掌握一定專業(yè)理論內(nèi)容，而且還應具備熟練的工作崗位實踐能力。而在課程設(shè)置中注重工作過程，學校可基于校企合作，把企業(yè)一線實踐工作引入課程設(shè)置中。因此職業(yè)院校在進行課程設(shè)置工作中，需要同時重視理論知識講解和實踐能力培養(yǎng)，并且在專業(yè)課程體系設(shè)置層面，要以企業(yè)職位以及市場兩方面需求為依托實施調(diào)節(jié)［5］。職業(yè)院校課程設(shè)置必須契合職業(yè)指標、專業(yè)指標以及崗位標準，同時適當滲透前沿性的企業(yè)文化以及校園文化，提升大學生技能、知識以及綜合素養(yǎng)培育，真正體現(xiàn)出高效教育管理模式的優(yōu)勢與作用。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展與改革，為國家發(fā)展輸送了諸多高技能與高素養(yǎng)的實用型人才。以現(xiàn)階段企業(yè)對各領(lǐng)域人才的實際需求而言，職業(yè)院校在人才培育工作方面必須進行改革和創(chuàng)新。而教育及管理作為職業(yè)院校教育體系的復雜化工程，職業(yè)院校應依托于教育管理模式，明確人才發(fā)展觀，提升職業(yè)院校教育和管理工作。