網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語探究式教學(xué)中應(yīng)用的策略研究

李亞東

（吉林省榆樹市新民學(xué)校，吉林 榆樹）

本文主要從設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；組織課堂活動，提高課堂教學(xué)效率；增加師生的課后互動，加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量；提升學(xué)生對語言文化差異的了解這四個方面進(jìn)行分析，提高教師的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用能力，希望可以為相關(guān)人員帶來幫助。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的教育模式有了很大的革新，網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體技術(shù)都可以運(yùn)用到教育教學(xué)中，并在很大程度上提升了教師的教學(xué)效果。為了更好地在初中英語的探究式教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語探究式教學(xué)中運(yùn)用策略的研究。

一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到預(yù)習(xí)工作的重要性，讓學(xué)生可以在正式上課前對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了解，讓學(xué)生可以主動地學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)“How you ever been to a museum”前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解本課知識，通過對“我也不”和“我也一樣”的英語知識查詢，可以方便學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)的方式，可以有效提升教學(xué)效果。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識時，還可以增強(qiáng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的意識，更加積極主動地利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識。通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，學(xué)生可以了解許多英語知識，提升初中英語知識的預(yù)習(xí)效率，更好地鞏固英語基礎(chǔ)。

二、組織課堂活動，提高課堂教學(xué)效率

在網(wǎng)絡(luò)資源中有許多教育知識，教師應(yīng)該加強(qiáng)對教育資源的利用，提高自身的初中英語教學(xué)質(zhì)量。但是網(wǎng)絡(luò)資源豐富，導(dǎo)致其教育資源的質(zhì)量參差不齊，教師應(yīng)該用辯證的眼光去分辨教學(xué)資源的優(yōu)劣，采用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果。在具體的網(wǎng)絡(luò)教育資源運(yùn)用中，教師應(yīng)該先評估教學(xué)資源的質(zhì)量，選用符合教學(xué)主題的網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語教育的創(chuàng)新能力。在“Why do you like pandas”的教學(xué)中，教師應(yīng)該先收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖片，運(yùn)用許多動物的圖片增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞與動物的連接。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過播放《功夫熊貓》等與熊貓相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以運(yùn)用問題教學(xué)的方法，讓學(xué)生思考喜歡熊貓的原因并主動講述，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，提升教學(xué)活動的效率。

三、增加師生的課后互動，提高英語教學(xué)質(zhì)量

在初中英語的教學(xué)中，師生之間的互動是十分重要的，可以更好地提升教學(xué)的效果，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，師生的互動性較差，一般只存在于課堂之中，如果學(xué)生在課后有疑惑，很難得到及時的解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。隨著時代的發(fā)展，英語的教學(xué)方式也有了新的革新，通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，教師與學(xué)生的溝通能力也得到了快速提升。在教學(xué)“What did you do last weekend”時，為了更好地提升英語教學(xué)效果，及時解決學(xué)生的問題，教師應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以在其中詢問上周是否有有趣的事情，讓學(xué)生用英語作答，提高學(xué)生的英語使用能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。通過英語網(wǎng)絡(luò)交流平臺的運(yùn)用，學(xué)生與教師的溝通能力得到顯著提升，學(xué)生可以更加主動地學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

四、提升學(xué)生對語言文化差異的了解

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源更加豐富，不但有文字類的資料，還有許多影音等多元化類型的資料。在初中英語的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是十分枯燥的，導(dǎo)致其厭惡英語知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。通過多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，其可以更加主動地學(xué)習(xí)英語知識，提升英語學(xué)習(xí)水平。在英語教學(xué)中，通過豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多的西方文化，學(xué)生可以通過英語文化知識的閱讀，提升自身的英語知識掌握能力，增強(qiáng)對英語知識的了解，明確中西方文化的差異，以便更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過對中外文化差異的運(yùn)用，更好地理解英語閱讀題目，大幅度提升英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以加強(qiáng)英語教學(xué)的現(xiàn)代化，提高英語教學(xué)效率。初中英語教師應(yīng)該意識到英語教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，運(yùn)用以上的教學(xué)方法，提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。