“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下的英語(yǔ)教學(xué)效果研究

慈莉莉

（甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第五中學(xué)，甘肅 臨夏）

家庭環(huán)境能夠影響學(xué)生思想和行為習(xí)慣的形成，因而在學(xué)生步入學(xué)校教育階段之后，也需要重視家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生中的作用。英語(yǔ)是我國(guó)教育中的基礎(chǔ)科目之一，以互聯(lián)網(wǎng)和家校共育來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)具有重要的作用。基于此，本文以英語(yǔ)教學(xué)工作為主要研究對(duì)象，著重對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下的英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行了研究和分析。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展為推動(dòng)教育理念的更新和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了一定的動(dòng)力支持，將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提升課堂教學(xué)效果具有重要的作用。而將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，則能夠有效彌補(bǔ)兩種教育形式存在的缺陷和不足，因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下的英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行分析，能夠?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的合作提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響

英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，在培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，當(dāng)前學(xué)校教育已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)打破學(xué)校教育對(duì)時(shí)間和空間的限制。家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，在學(xué)生步入學(xué)校教育階段后，家庭教育并沒(méi)有被淘汰，學(xué)生仍處于家庭教育的環(huán)境當(dāng)中，家庭的觀念和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生仍具有較大的影響。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，家校共育就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮二者在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中的作用。而“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式的出現(xiàn)，為教師和家長(zhǎng)建立了良好的平臺(tái)，讓教師能夠隨時(shí)隨地為學(xué)生解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)也能夠成為教育的主體，從而更好地發(fā)揮家庭教育在督促和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念等方面的重要作用。

對(duì)于包括英語(yǔ)學(xué)科在內(nèi)的所有學(xué)科課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)主要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式的框架下，教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)向，家長(zhǎng)也能夠在與教師共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)。教師和家長(zhǎng)能夠在及時(shí)的相互交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理情緒問(wèn)題，及時(shí)采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度，進(jìn)而更好地滿足提升教學(xué)效果的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下開展初中英語(yǔ)教學(xué)的主要措施分析

在當(dāng)前新課改的背景下，促進(jìn)家校共育已經(jīng)成為教育改革的一種主要形式，從理論上來(lái)說(shuō)對(duì)提升課堂的教學(xué)效果具有重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育之間的作用，深入挖掘初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方式，是提升英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下開展初中英語(yǔ)教學(xué)的主要措施包括以下幾個(gè)方面：

（一）家庭教育需要遵循一定的原則

互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校教育和家庭教育是“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式最為重要的三個(gè)主體。其中，家庭教育是學(xué)生一出生就會(huì)接受的教育形式，家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知態(tài)度。家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生行為觀念的養(yǎng)成起到重要的作用，而且還具有一定的終身教育的價(jià)值，家庭教育同樣需要受到重視，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要想在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”視域下提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果，需要從家庭教育的角度入手，讓家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中能夠遵守以下幾個(gè)方面的原則：首先，家長(zhǎng)在教育中要發(fā)揮榜樣示范的作用。父母作為學(xué)生的第一任老師，需要明確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，樹立自身勤奮好學(xué)的形象，能夠在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而帶動(dòng)學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，家長(zhǎng)需要在既有家庭環(huán)境的背景下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在其成長(zhǎng)階段尚未形成健全的人格和完備的知識(shí)體系，家長(zhǎng)在家庭教育中需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供更自由的、更廣闊的空間，通過(guò)與學(xué)生之間的有效溝通來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心。第三，家長(zhǎng)在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，需要建立更平等的交流關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育需要建立在家長(zhǎng)能夠從學(xué)生角度思考問(wèn)題的基礎(chǔ)上，當(dāng)前學(xué)生群體面臨的學(xué)習(xí)困難和壓力與同時(shí)期家長(zhǎng)面臨的環(huán)境是不同的，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以更符合當(dāng)前學(xué)生群體的教育方式來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，從而幫助學(xué)生共同面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，讓學(xué)生能夠正確看待英語(yǔ)在促進(jìn)自身發(fā)展中的重要作用。

而與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)這門學(xué)科不僅需要學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，還需要重視單詞和語(yǔ)感等方面的積累，才能夠掌握更多的詞匯量，理解更多的英語(yǔ)文章內(nèi)容。基于這一前提，家長(zhǎng)在家庭教育中可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）初中英語(yǔ)家校共育平臺(tái)的構(gòu)建

在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家庭氛圍、做好家庭教育的基礎(chǔ)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效果，還需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)家校共育平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下三個(gè)具體的措施：

1.積極建設(shè)多元化的家長(zhǎng)學(xué)校

建設(shè)多元化的家長(zhǎng)學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間聯(lián)動(dòng)的一個(gè)重要前提。家長(zhǎng)在開展家庭教育的過(guò)程中需要事先對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)范以及每日的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，才能夠在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更有針對(duì)性的幫助。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，可以通過(guò)建設(shè)多元化的家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)搭建家長(zhǎng)與教學(xué)之間的溝通橋梁。在家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行的過(guò)程中，首先需要讓教師結(jié)合每個(gè)學(xué)期英語(yǔ)科目的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，定期組織開展家長(zhǎng)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠了解英語(yǔ)課程的教學(xué)安排和教學(xué)規(guī)范。其次，建立多元化的家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)需要及時(shí)了解家長(zhǎng)學(xué)校中傳遞和共享的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和信息資源，并有意識(shí)地在家庭內(nèi)部營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，讓學(xué)生能夠在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸受到學(xué)習(xí)觀念的影響，并積極為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的條件，讓學(xué)生敢于開口講英語(yǔ)，提高學(xué)生的自信心。第三，在家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行的過(guò)程中，教師需要定期組織家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)家校共育形式存在的問(wèn)題，在了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法的基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提供助力，從而更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.以提升學(xué)生英語(yǔ)興趣為落腳點(diǎn)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，真正投入英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才能夠在理解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。從這一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力，是以“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校教育和家庭教育是家校共育強(qiáng)調(diào)的重要部分，要想提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣，需要重點(diǎn)從教師和家長(zhǎng)這兩個(gè)教育主體的角度來(lái)采取一定的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)的形式及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容和安排，共享學(xué)生在最近一段時(shí)間內(nèi)的課堂表現(xiàn)，家長(zhǎng)在了解學(xué)生上課狀態(tài)的同時(shí)，也能夠結(jié)合學(xué)生在家的表現(xiàn)，向教師提出一些與教學(xué)相關(guān)的建議，雙方共同探討一個(gè)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的計(jì)劃，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加科學(xué)的方向指引。教師和家長(zhǎng)需要在這個(gè)環(huán)境中建立良好的合作關(guān)系，給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，調(diào)整以往以考試分?jǐn)?shù)和成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃^念，正視成績(jī)對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的作用。家長(zhǎng)需要結(jié)合教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的反饋和自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，正確地看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)激勵(lì)的話語(yǔ)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自身也能夠正確看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)提升自身英語(yǔ)能力和素質(zhì)的重要性。在整個(gè)家庭教育的過(guò)程中，一方面教師需要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，避免家長(zhǎng)以打罵的方式對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面家長(zhǎng)自身也要自覺(jué)收斂和轉(zhuǎn)變教育方法，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中不再“懼怕”家長(zhǎng)，從而能夠建立起對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。當(dāng)前學(xué)生群體受到大的社會(huì)環(huán)境和家庭背景的影響，呈現(xiàn)出越來(lái)越個(gè)性化的發(fā)展特征。這種個(gè)性化不僅僅指學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出更明顯的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒，還包括學(xué)生自身的思想認(rèn)知和心理方面存在的問(wèn)題。再加上初中階段的學(xué)生本身處于青春期的敏感階段，單詞、語(yǔ)法、閱讀理解等都是初中階段英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是具有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和心理的疏導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生逐漸因無(wú)法解決難題而產(chǎn)生厭煩的情緒。在這種情況下，教師和家長(zhǎng)需要注重不同形式的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，還需要尊重學(xué)生，以正確的態(tài)度和理念來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題，而不是憑借自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)很熟悉的基礎(chǔ)來(lái)“批判”學(xué)生。教師和家長(zhǎng)需要共同做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到難題時(shí)通過(guò)查閱詞典、翻看課本等方法來(lái)解決，讓學(xué)生在解答難題的過(guò)程中能夠親眼看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生一種成就感。這種成就感對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中不斷提高英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要的作用。

3.熟練掌握英語(yǔ)教育策略

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的教學(xué)科目，從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，在一定程度上關(guān)系著學(xué)生日后的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，在教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不僅需要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語(yǔ)思維和能力的培養(yǎng)上，還需要向家長(zhǎng)傳遞正確的英語(yǔ)教學(xué)觀念，讓家庭教育成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充形式，在家庭教育和學(xué)校教育的共同努力下，通過(guò)環(huán)境因素的調(diào)整和改變來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠習(xí)慣于英語(yǔ)這一陌生的語(yǔ)言環(huán)境，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的思想基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的模式下，學(xué)校教育能夠和家庭教育結(jié)合起來(lái)，是以先進(jìn)的、更人性化的英語(yǔ)家校共育平臺(tái)為基礎(chǔ)的。在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，學(xué)校需要重視家校共育平臺(tái)的建設(shè)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中，家長(zhǎng)是學(xué)生最為信任也是最為親近的人，只有家長(zhǎng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，才能夠讓學(xué)校教育和家庭教育互為補(bǔ)充，以此來(lái)更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

（三）改革創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，不僅能幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供一定的方向指引。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”形式下，教師也可以通過(guò)家校共育平臺(tái)來(lái)建立一個(gè)能夠直接反映學(xué)生個(gè)人在學(xué)校中學(xué)習(xí)表現(xiàn)的電子檔案。在這個(gè)檔案中，家長(zhǎng)能夠更清晰直觀地看到學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)、小組合作、作業(yè)完成情況以及測(cè)驗(yàn)成績(jī)等內(nèi)容。這些內(nèi)容不以單一的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)向家長(zhǎng)呈現(xiàn)出一個(gè)更加立體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在建立電子檔案的前提下，在家校共育平臺(tái)中還可以設(shè)置綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的板塊，將教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)等都納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的參考范圍，在向教師和家長(zhǎng)呈現(xiàn)出一個(gè)更完整的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更清晰的了解，從而有針對(duì)性地自覺(jué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從這一方面來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)可以依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)共同探討一個(gè)合適的教學(xué)方案，學(xué)生也能夠結(jié)合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)有意識(shí)地不斷完善和豐富自己，從而更好地達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

通過(guò)對(duì)以上幾種措施的有效分析可以發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的形式主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷和不足。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，最有效的作用就是搭建了一個(gè)教師和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，在打破以往學(xué)校教育在時(shí)間和空間上的限制之后，也能夠積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并帶動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育互為表里，充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，有意識(shí)地自覺(jué)抵制互聯(lián)網(wǎng)的弊端，在建設(shè)家校共育平臺(tái)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的管理，讓互聯(lián)網(wǎng)能夠在教育行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，充分實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的目標(biāo)，并通過(guò)形成一定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)，從而更好地達(dá)到促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果提高的目的。

綜上所述，借助互聯(lián)網(wǎng)和家校共育，能夠有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前部分初中英語(yǔ)教學(xué)工作開展的情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，但家庭教育并沒(méi)有在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮有效的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的視域背景下，要想提高英語(yǔ)教學(xué)效果，不僅需要讓家庭教育能夠遵循一定的原則，還需要構(gòu)建更人性化的家校共育平臺(tái)和創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系。