高職院校創新創業教育與網球課程教育的融合探究

謝賓 成都職業技術學院

我國教育部門就針對我國的社會主義經濟發展現狀，適時地啟動了在高職院校的創業教育工作，經試驗現正逐漸向縱深方向開展。通過多年的實踐經驗，創新教育在從不同院校的各種形態逐步輻射至不同專業領域。所以，高職院校網球課程教育將在傳統專業教學的基礎上，以改革教育思路，創新教育觀念為先導，以培養學生的社會責任心、精神、創造意識和創造力為核心內容，以改革高職院校培養的教學模式和課程體系為重點，大力推動高職院校創造、創新、創業的教學工作，不斷提升高職院校人才培養品質。

一、高職院校創新創業人才培養的重要性

我國的高職教育是培養專門人才的一種教育模式，要回歸高職教育的根本，就需要不斷進行高職教育的綜合改革，尤其進一步推進高職教學綜合改革的重點就是突破低效創新能力培養的機制，以便于最大限度地激發起培養人才的活力與潛能，最終可以更好地促進學生的個性發展和全面發展。高職學院的主要目標，是培育高素質技術技能型人才培養。為順應信息網絡、大數據、人工智能與實體經濟等深度融合的經濟社會發展新常態，高職院校對于培養學生的創新創業能力有著很大的先天優勢，培育具有相當的精神和創造能力的復合技術技能人才，是創新時代高職學校教師創新性人才培養的重點目標[1]。高職學校教師創新創業與教學的核心任務是培育學生的能力、培育學生的意識和培育學生的創造性，通過引領高職學校教師不斷地更新教育與教學理念，改革高職教育的培養模式、課程內容、教學和管理模式，進而完成了由基礎知識技能傳遞向綜合創新能力與素質訓練的過渡，最終提高高職院校學生的培養質量。所以，不斷加強創新創業教學是新時期我國高職學校創新性培養的必然選擇。

高職院校的創新創業教育基于人的自我成長和全面發展，這不僅是教學活動的形式或增加第二課堂，更是一種全新的教育理念和教育目標，應該讓其滲透到高職院校教育教學活動的各個方面。所以，高職學校創新型創業類教學也應該突破傳統課堂的范疇，一切能夠培養創新型創業才能的教學活動都應該被列入創新型創業類課程的范疇。

二、高職院校創新創業教育與網球課程教育融合的意義

隨著我國體育體制改革的逐步開展，體育產業的投資創業環境也有了較大的改變與提升，體育產業無疑已形成了重要的經濟增長點。大量體育教育創新活動的產生必然依賴著大批的優秀復合型人才，但基于在線的體育教學中受眾廣泛、成本低，將創新教學納入高職院校體育教學課程無疑是目前的教育體系中最合理方式。對于大量地發掘綜合性高職院校的人才資源優勢，造就具備一定體育產業知識與經營管理專業知識的后備人才具有很重要的現實意義[2]。

目前，高職院校體育教學的主體方式為體育公共教學和專項選修教學，在網球課程教學中加入了創新教學，通過提供網球課程內創新的知識與技術，引導學生思維和實踐是我國高職院校中網球教育改革的重大創新之舉。探索了在綜合性高職院校的網球課程教學與專項選修課中，開展對網球課程的創業者教學的新方式與渠道，從而進一步培養了具有強烈體育熱情的文、理、工等專業學生的企業家精神，將網球教學和創業教育充分融合，進一步提升了網球教學的內涵與效益。

三、高職院校創新創業教育的現狀

當前高職學校的科技創業教學各層級主體均對其重要性還不夠了解，對其在人才培養中的重要地位與作用重視不足，也尚未建立科學合理的組織結構、運行機制與質量評估系統。高職院校層次，目前未能將創新創業教育作為開展高等學校綜合配套改革的重要基礎工程來抓，也未能建立體系規范和完善的教育管理體系及激勵機制。在學科建設層次，目前還沒有將創新創業教學較好地滲透到專業課程的教育之中，也沒有做到創新創業教育和人才培養的全面融合[3]。在教師隊伍層面，大多數教師自身對創新創業的掌握和理解不清晰，導致教師無法將創新創業理念和創新思維融入課程教學中。在學生層面，由于創新創業理念落后，對創新思維提升、創業意識培養和創業能力鍛煉缺乏主觀能動性。

所以，在我國高職學校中，創新創業的教學管理工作仍缺少協調性、科學化和完善性。理論與實踐教學、基礎與專業教學、課堂與課外等普遍缺乏系統規劃，各部門之間缺乏統一管理，工作責任界定不清，高職院校缺乏創新創業文化積淀和創新創業氛圍。

四、高職院校創新創業教育與網球課程教育融合的方式

（一）創新創業教育與高職院校網球課程教育的理論融合

學生創新創業才能的培育，是我國高職院校面對社會發展、面向市場教育辦學的重大措施。創新性教學，從廣義上來講就是培育富有啟發性的企業個人，而創新性教學的主要目的就是為一個有志于創造或進入新創企業的學生，提供必要的知識結構與專業技能。而所謂創新性，一個是從創新性的經濟意義的角度來界定，而另一種則是以作為個性的品質特性來界定。從個人品格特征的角度來看，成功創業人都必須具備堅定的素質、優秀的心理、豐厚的學識素養和過硬的領導能力等素養[4]。網球運動是一個人生哲學，因為勝利只歸屬于每一個機智勇敢、頑強拼搏、堅持奮斗的人；而網球運動則是一個時代精神，由網球運動上的慘烈爭奪和優勝劣汰的無情壓力造就的優秀意志與品質。近年來，許多研究者已經對網球的定義給出了較為趨向統一的闡釋；網球運動就是人類軀體社會活動為主要媒介，以追求個人健康、社會全面發展為直接目的，并以培育健全的社區公民為終極目標的一個社會人文現象或教育過程。高職院校的體育運動教學工作應當以培育學生創新創業才能為主要目標，有目的、有規劃、有組織地對學生的身心健康發展施加積極影響，以培養學生形成社會、市場所必需的綜合性人才。基于創業特質和體育精神的相融特性，所以，將創新與創業素質教育納入高職院校的體育教學當中，不僅是我國創新高等教育管理模式上的創新之舉，而且還可給中國經濟建設中的創新企業家們帶來重要的精神內驅力。

（二）創新創業教育與高職院校網球課程教育的方法融合

創新創業教育與高職院校網球課程教學，需要通過理論與實際融合的路徑。從運動學、社會學、創業學等多專業的角度出發，從運動的根本特點、《綱要》的精髓和陽光體育的實質，綜合可以表現創業企業的內容（優秀企業家的個性特點和創新的行動成果）兩個方面，展開了理論研究。著力介紹創業者和企業家、創業過程和精髓、剖析企業家精神能力的特點，并通過專欄分析、個案探討等對運動項目內的創新企業深入分析，將網球運動精神能力的訓練引申為企業家能力的提高參考，并通過室外實踐課程的延伸與訓練，帶動學生的體能與心理素質提升，從而培育學生團隊合作意識和領導力的提升。

五、創新創業教育與網球課程人才培養目標的融合

（一）網球課程的發展促使創新創業教育的深度融合

2014 年，國務院頒布了有關規定，明確部署積極增加體育運動商品與公共服務供給，更好促進發展體育產業成為經濟轉型升級的關鍵動力。通過創新教育和運動教育的融合，引領學生對體育運動開展更加深刻地理解，從而啟發大學生對體育產業開發的新思維，就在體育產業成為經濟社會轉型提升力量的過程中，尋找網球運動消費創新機遇。由于我國經濟若要增長，有賴于大企業和企業家們把技術創新的挑戰轉變為成功機會的力量，所以培育大中小企業家思想與技術人才是教育變革必須面對的重要挑戰，將網球課程的內容融合將網球素養擴展至企業家精神，通過深入分析優秀企業家所具備的精神氣質、知識的有關基礎知識，讓學習者更充分地認識自我、提升自我，并以此提升對企業的洞察力、專業力和執行性，在思想上的啟發、方法上的訓練，以及素養上的培養。

（二）創新創業教育與高職院校網球課程教學目標的融合

1.知識內容

高職院校素質教育的基本任務，是通過提高高職院校課程知識的積淀與企業知識結構的比較優勢，以促進學生創新能力的發揮，因為企業家精神是中國當前最緊缺的人才資源，而通過學生的自主性，通過探究性使優秀企業家創新精神的培養變為可能性。高職院校網球課程教學中，將創新必備知識、體育產業發展必備常識等引入高職院校運動教學，以塑造有運動熱愛的文、理、工等專業學子的企業家精神，這樣使得運動教學和創新教育充分地融合。

2.能力目標

在經濟高速發展的今天，對網球課程教學過程中的最關鍵的知識要素是對知識創造力的重新認識，讓學生具備這種認知和創造力。網球課程的能力目標是在優化學生知識結構的前提下，進一步增強學生創新能力培養，著力培養學生的學習才能和創新性。同時通過對創業教育知識點的滲透，讓學生充分認識自我、提高自己，并掌握創業者所需要的洞察力、專業力，以及執行力的知識與技巧。

3.綜合素質

在網球課程教學中加入了創業教學，通過提供在網球產業內創業的知識與技巧，引導學員思維和實踐是本教學的重要創新之舉。同時通過對創新知識的滲透，使學生得到思維上的啟發、方法上的訓練和素養上的培養。在實際教學中促進了學生的心理健康，并培育了學生在社會團體的環境中互幫共濟、凝聚協作的奉獻精神、敢于戰勝困境、奮起前進的優良品質。并以此提高學生具有相應社會活動能力的綜合基本素質。

六、結語

隨著我國體育制度的進一步改革，社會各界對體育創新人才的需求量逐漸增加。通過對高職院校網球教學的學科構成、內容和教學模式上融入科技創業教育，不但極大充實和發展了高校體育運動教學的理論體系，同時能夠增加高職院校運動教育的內容、充實學生的知識結構，有效帶動學生創新能力的培養。