體育強國背景下高職院校體育教學改革分析

唐磊磊 平頂山工業職業技術學院

新課改背景下，為能有效提升學生綜合素質，這就需要改變傳統課堂教學觀念，以學生為主體，突出學生在課堂中發揮主觀能動性，以優化的體育教學模式展開教學活動，讓學生能在體育活動中受益，增強體質，提高心理素質。國家的發展需要高職生支持，高職生自身有強健的體魄，健康的心理，才能有助于在未來走上社會，為國家貢獻自己的一份力量。通過體育教育增強國家的綜合實力，需要高職體育教育方面加強力度，將體育強國的指導方針在具體體育教育中鮮明體現。

一、體育強國下高職體育教學問題

體育強國下的高職體育教學活動開展中，為能有效提升教育質量，這就需要以學生核心素養培養為目標，創設高效化課堂教學活動。但在體育教學實踐中，學校仍然采取傳統的教育觀念，使得體育教學中存在著諸多問題。

（一）體育教育頂層設計不足

體育強國背景下開展體育教學工作，必然要和大的教育背景相契合，高職院校需要在體育教育方面做好頂層設計，有效提升人才培養質量。學生體育課程考核以及嚴格執行體測成績標準，成績考核有著硬指標，但在體育教學發展方面缺乏詳細要求[1]。體育教育工作開展中缺乏頂層設計，在具體體育教學方案執行中缺乏明確方向，這就必然會影響最終體育教學質量效果。

（二）學生體質健康水平低下

高職體育教學中，沒有注重學生體質健康發展，學生整體健康狀況不是很理想。近些年下調了學生體質測試評分標準，而高職學生體質測試的整體成績不高，尤其是學生視力下降以及肥胖率比較嚴重，學生下肢力量以及耐力等方面素質指標也在下滑[2]。高職生在具體體育運動中，對于體育運用理論知識掌握不是很扎實，缺乏有效運動中健康問題自我修復，在這一方面沒有加強重視，這就必然會影響體育教學活動開展效果。

（三）體育教師自身專業素質有待提升

體育強國背景下的高職體育教學工作中，為能最大程度上提升教育質量，教師在其中發揮著比較重要的作用。提高教師體育教學能力水平，才能有助于保障教育活動高質量開展，以學生為主體開展教育教學活動，才能實現最終教育目標。但從教師實踐教學現狀來看，教學工作中由于教師自身能力和培養學生綜合素質能力的目標要求有著很大的差距，造成了體育整體教育活動開展效果差[3]。

（四）體育課程設置存在不科學之處

影響體育教育質量效果的因素比較多樣，實踐課堂教學中，課程設置是影響最終教育質量效果的重要因素。體育課程設置存在著不合理的問題，人才培養方案當中，學生專業實訓以及技能實習的時間，不少于一年，學生專業技能培養中實訓課程量增加，但是體育教學的時間被壓縮。學校對于體育教學的重視度不高，對于體育課程設置存在著諸多不合理以及不足之處，在這一教學要點方面沒有加強質量控制，必然會影響最終體育教學活動開展質量效果。

二、體育強國下高職體育教學改革要點和優化措施

（一）體育強國下高職體育教學改革要點

體育強國背景下高職院校體育教學改革要抓住要點，緊密聯系體育強國背景，將體育教學在學生全面素質發展方面的積極作用充分發揮出來，轉變教師教學觀念是比較重要的，需要保障將體育強國教學理念融入體育教學活動中去，教學中教師要能充分重視以及認識到對學生綜合素質培養提升的重要性，為學生全面素質發展有效促進，保障教育工作順利推進[4]。教師在為學生體育教學活動開展中，需要采取針對性教學手段，找到學生學習的興趣，在激發學生學習興趣的基礎上開展體育教學活動，才能有助于實現既定體育教學目標。教師在具體體育教學中，讓學生成為體育課堂中主體，針對不同學生體質以及興趣設計相應體育教學活動，從而有助于學生主動參與學習。

（二）體育強國下高職體育教學改革優化措施

體育強國背景下開展體育教學活動，教師要采取優化的教學手段，保障學生在體育知識技能學習中增強主動意識。從以下教學改革優化措施落實方面加強重視：

1.創新課程組織方法

高職體育教學活動開展中，為能有效提升體育教學質量，這就需要采用創新的教學手段，以學生為主體優化體育課堂教學方案，從而保障教學活動順利推進。教學改革要有明確的方向，抓住改革的要點，如在體育教學課程組織方法創新方面，教師要聯系體育強國背景，教育中注重引入新的課程教學理念，最大程度上提高體育教學活動以及課程思政對學生吸引力，有效引導學生在體育教學中積極反思[5]。通過教學課程組織方式以及方法創新，增強學生在體育課堂活動中主動參與動力，以元素組合以及隱形滲透的方式，把教學方式和具體教學需求相結合，因材施教開展教學組織活動，增強規劃體育教學活動整體效能，增強實踐教學效果。體育課程組織方法優化以游戲方式，激發學生對體育知識學習興趣，通過滲透游戲精神，潛移默化影響學生樹立終身體育的觀念以及體育強國的觀念。

2.重置體育教學目標

體育強國背景下開展高職體育教學活動，促進教學活動有序開展，這就需要有明確的教學目標為導向。體育強國背景下深化體育教學改革，這對體育教學能力提升發展以及提高體育教師素質提出了更高要求，教師自身要能正確認識教學目標的引導作用，通過和具體體育教育需求相結合，重置體育教學目標，把體育強國和體育教學實踐相結合，將體育強國理念在體育教學中重要價值體現出來。教師要從學生需求層面考量，能深入到學生內心深處，要能和學生在情感上引起共鳴，深化學生的思想認識，從而更方便的完成高職院校人才培養的目標，通過重置體育課程教育目標，也能有助于在新的教學目標引導下，使得體育課程教學活動更加豐富化開展，使之能和學生需求相滿足。

如：籃球教學活動中，將體育強國融入其中，籃球排練當中把學生籃球團體訓練作為技術技能教學目標，訓練中對學生刻苦鉆研以及合作意識培養，讓學生對籃球運動在中國的發展現狀有更多的認識了解，通過籃球訓練增強學生奮斗的意識，明確學生學習的目標。通過籃球運動增強學生體育運動素養，從而有助于學生綜合素質提升。

3.創新體育課程教學形式

體育教學改革中結合高職學生學習的時間短的特征，積極創新體育課堂形式，不能拘泥體育課堂教學，要能有效拓展各類體育教學形式，積極為學生創設優質學習條件[6]。通過“互聯網+”技術科學運用為學生打造網絡學習平臺，具體學習平臺上傳多樣運動技能教學視頻，如賽龍舟、太極拳等傳統體育運動項目內容，讓學生能夠有更自由的選擇，幫助學生找到自己喜歡的體育運動項目。以線上平臺的方式學生更容易獲得相應學習資源，發揮網絡通信技術優勢，增強師生間的聯系，學生即便在外崗位實習也能有助于教師線上指導，充分提高了教和學習的效率。體育課程教學形式多樣化運用，將線上和線下緊密結合起來，促進學生在體育課程知識學習方面發揮主觀能動性，激發學生參與學習的動力，從而有助于增強學生體育素養。

4.多元體育競賽活動創設優質學習氛圍

體育教學改革要充分重視采用多元體育競賽活動方式，為學生創設優質的運動學習氛圍。以豐富化的體育課程開展形式能調動學生體育學習興趣。教師在體育教學工作開展中需要從大局出發，積極鼓勵校園體育比賽能在高職院校常態化開展，將體育競賽活動作為學校年度體育工作的評估指標，增強基層體育賽事開展抽查力度，積極鼓勵高職院校的校長參與到體育比賽中，加強賽事對學生吸引力。構建校園體育比賽機制方面要能結合學生水平差異，設置適應不同運動水平學生的體育比賽，激發學生主動參與積極性。多元體育競賽活動開展，構建學生運動項目為中心，形成社團聯盟組織，從上到下統籌協調，增強學生體育社團對高職院校體育指導，從而有助于在優質的學習氛圍中實施，有助于增強學生體育參與意識。

5.增強教師專業教學能力

體育教學改革需要從教師環節加強重視，教師是開展體育教學活動的重要參與者和指導者，提高教師專業教學能力，增強教師綜合學習水平，才能有助于實現既定教學目標。高職院校體育教師日常學習中要從理論和實踐方面不斷提升，對教師發展構建科學合理的評價機制，采用科學合理評價體系激發體育教師提升自身職業素養的積極性，教師在實踐中增強創新的意識，積極創新教學觀念以及教學方法，從而有助于教學活動高效開展。

三、結語

總之，高職院校體育教學改革工作開展中，為能最大程度上提升學生體育素質，這就需要以學生為中心設計相應體育教學活動，優化教學方案，從而才能保障各項教育活動高效開展。通過改變傳統體育教學活動現狀，深化體育教學改革，從而實現最終教育目標。