師范類大專生就業指導服務體系的建設

文/劉星

近年來，隨著我國教育水平的不斷提升，全國師范類高校畢業生人數逐年遞增，導致師范類大專生就業的競爭和壓力變得非常大。在這樣的情況下，各個高校務必要努力建設就業指導服務體系，只有這樣才能夠對當前的就業資源進行有效地整合，提高整體的服務內涵[1]。同時，要改變教育的觀念，注重學生的綜合素質培養。學生自身也要改變就業觀念，加強自身的競爭力，保證自己能夠滿足當下社會對人才的需求。

一、師范類大專生就業現狀和就業指導服務中存在的問題

（一）畢業人數逐年增加，競爭力增加，在社會上面臨一定的就業困境

目前，各個教育單位基本處于人員飽和狀態，大專生面臨著就業市場不夠完善以及就業環境不平衡的現狀，這對學生以及師范類高校都帶來了新的挑戰[2]。隨著教師地位以及待遇不斷提升，教師職位受到社會的青睞。當前教育行業中人才輩出，除了師范類專科生，還有本科生和研究生，另外一些非師范專業的學生也有很多涌入教師的行業，使得大專生的就業競爭力增強[3]。近幾年，隨著人們對教育的要求越來越高，社會上的一些教育機構和教師行業中，很多都開始要求本科以上學歷，包括很多小學和公立幼兒園也開始“只招本科以上”，許多用人單位的招聘條件都在提高，但滿足專業學歷的崗位卻很少。

（二）師范類專科生自身問題以及高校人才培養的現狀

很多學生自身的理論知識充足，但是缺少一定的實踐經驗，有的學生自身的理論知識雜而不精，不能夠應用所學的知識內容進行教學和實踐[4]。有些學生的就業觀念存在偏差，缺少一定的競爭意識，眼光不夠長遠，不敢突破和創新。由于有些學生的社會經驗較少，對社會中的情況缺乏深刻的了解，盲目追求更好的職業，對自身的認識不夠清晰和明確，缺乏客觀的判斷和分析，面對眾多的就業崗位，不懂得把握住關鍵的機會，也沒有提升自己能力的意識，這些都是目前廣大師范專科生存在的問題[5]。很多學生由于專業能力有待提升，實際操作能力和相關技能也較少，導致在更加注重經驗和實際操作能力的社會當中不占有優勢。

許多高校的教學內容和社會所需脫節，部分學生學習的專業課程在小學或幼兒園中已經不再開設，同時教學模式過于單一，沒有改變傳統的人才教育模式，人才培養方式缺乏創新，依然停留在理論知識上的教學，不注重學生自身的綜合素質和實踐能力培養，導致其在進入社會工作時不能快速適應身份的轉變和就業競爭[6]。

（三）就業指導服務體系中存在的問題

就業指導課程供需不匹配，很多學生對就業課程的滿意度較低，認為課程枯燥乏味，實際幫助較少，并且多數課程都是幫大專生們分析目前就業現狀的問題，很少告訴學生需要具備什么樣的就業觀念，需要怎樣才能克服和解決當下存在的問題[7]。很多高校發布的一些就業信息具有片面化和碎片化的特點，沒有第一時間捕捉當前的就業情況，并且部分高校的就業指導工作實施較晚，導致就業指導和教學時間間隔較長。

二、就業指導服務體系建設的作用和意義

很多學生對于自己未來的職業規劃和發展是迷茫的，學校的就業指導能夠幫助學生進行相關的就業服務，以高校學生為中心，跟蹤各個專業學生的就業情況和社會當中對人才的需求；及時了解和掌握社會職場的動態和趨勢，能夠迅速地為學生提供就業服務，還可以進行專業化的測評，根據不同學生的不同情況給予針對性的咨詢和引導，為專科生提供就業方向，有效促進其快速就業[8]。

同時，就業指導服務可以更好地幫助高校畢業生樹立正確的就業觀念，有效幫助他們掌握基本的求職方法，從環境上的分析到擇業的技巧上給予指導，幫助其充分了解當前的就業形勢和相關的政策，減少大專生自己艱辛摸索的過程，使其可以更明確自己的方向，調整好相關的心態和觀念，促使其正確地進行擇業。

三、師范類大專生就業指導服務體系建設的策略

就業指導服務不是短暫和臨時的，而是長期的一項服務，貫穿學生的校園生活。就業指導服務可以幫助專科生調整求職的心理和觀念，能促使其理性地看待不同崗位工作的利弊之處，使其緊緊把握住相關的機會，找到自己喜歡或者滿意的工作，用健康的心態步入社會。同時通過有效的指導，能夠加強專科生自身的實力和能力，當今社會上最注重的還是個人的實踐經驗，因此在建設指導服務中要結合專科生自身的特點，以教育實習為主要指導的同時，結合咨詢和指導建設指導服務體系。

（一）增加大專生的教育實踐經驗

師范類大專生擁有一定的教育經驗可以快速地融入社會工作中，因此高校要加強對大專生教育實習的工作安排，幫助學生了解教育工作的基本情況，并定期檢查其研習報告，在這個過程中要嚴格遵守實習的紀律，全面了解其中的各項實習工作。

對于學校課堂，教師的教學工作進行實習，要求大專生能夠在這項工作中熟悉教師基本的教學步驟，明白當下教學的模式和觀念，在實習中進行學習并積累一定的工作經驗，對基本的教學方法和規律都能夠充分地了解，同時和目前所教學的同學們要多加溝通和交流，了解當下孩子的基本學習模式，對未來自己真正走向講臺打下良好的教學基礎。同時在實習期間，大專實習生要熟悉基本的課程大綱，學會課程課件設計，收集當前專業的相關教材資料備課，對孩子們的作業要學會批改，嘗試對其輔導，學會根據學生的學習情況進行針對性教學，在課堂上可以大膽地嘗試新的教學方式，鍛煉自己的專業能力，突破傳統的教育觀念，打造新穎高效的課堂教學。

課外教育活動實習和班主任實習，在很多學校的教學安排中，孩子們經常會進行一些課外活動和學習，以提升其自身的實踐能力和探究能力。大專實習生要求能夠熟悉基本的教育學和心理學，確保自己在工作中能夠充分了解孩子們的心理情況，結合他們的興趣愛好進行針對性的教學和指導，在以后的教育工作中可以迅速地適應工作環境，加強對孩子的了解。同時在班主任實習中，要熟悉班主任的日常工作，學會自己定制班級管理規則，跟著實習單位的原班主任學習，養成自身能夠獨立工作的能力。

（二）在實習中學會分析當前教育中存在的問題

實習生不僅要學會如何當一個教師，如何進行教學，還要能夠對當前的教育現狀進行分析，找到其中存在的問題并進行創新和改革，要不斷研究當下的課題內容，同時要進行調查，改變傳統的教學方式和教學觀念，形成具有自己特色的教育方式。比如，高校可以在大專生實習期間開展教育見習，教育見習能夠快速幫助實習生掌握全部的教育現狀和步驟，幫助他們了解基本的教育歷史，要求其能夠自己對教材進行鉆研，總結當前的教育經驗，其次高校要聯合相關教育單位建立實習基地，以提供大專生進行實習，讓他們積累實習經驗的同時也能夠有效促進綜合素質的提升。同時要重視學生的實踐過程，充分激發他們創新求變的精神，為教育行業帶來新鮮的靈感和思想。此外，要對學生實施系統性指導和培訓，這樣才能夠有效減少師范類專科生未來步入社會求職的壓力。

（三）提供良好的咨詢和指導服務

高校要幫助學生提供良好的指導服務，對學生的擇業觀念進行分析和糾正，幫助大專生真正了解并掌握自己的真實狀況，使其能夠根據自己的實際情況進行精準定位，找到適合自己的工作。同時，指導教師要適當提供一些相應的方法和求職技巧，明確當下社會用人單位對求職者的素質和能力的要求，使專科生在找工作的時候能夠充分發揮自身存在的優勢，在畢業求職的路上更加順利。

四、結語

高校就業指導服務體系要強化自身的功能，改變傳統的服務和指導的觀念，并對自身的服務進行不斷改變和創新，同時要注重全局意識的加強，提高自身的服務意識和質量意識，促使就業指導服務體系能夠更加專業化和專家化，并且在管理上保持開放性和靈活性，從基于市場的基本需求出發，綜合幫助學生更好地實施服務，促進學生未來更好地發展。