探究幼兒語言教育的常見問題及解決策略

袁 婷

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h光彩幼兒園 甘肅 平?jīng)?744300)

引言

語言是人類交流的必要工具，也是人類最高的意識形態(tài)，幼兒的成長成才亦需要語言的輸入與輸出。如果幼兒不能正確地理解和使用語言，對個人發(fā)展不利的同時也會對社會乃至國家造成困擾，只有幼兒有一定的語言素養(yǎng)，正確運用語言，才有可能在競爭激烈的社會中奮斗出一席之地。幼兒的語言表達能力還處于最基本層次，幼兒的語言教育旨在提高孩子的語言能力，這需要廣大的幼師挖掘出現(xiàn)階段教學存在的問題，盡量提高語言教育的效果。

1.幼兒語言教育的常見問題

1.1 教學理念陳舊。語言本就是一門藝術(shù)，教學形式變化多端，教學理念須與時俱進，迎合孩子們的興趣愛好，這樣才能將被動式語言教學方式轉(zhuǎn)化為主動探索的寓教于樂式，從根本上激發(fā)幼兒學習知識的積極性，實現(xiàn)教育的真正目標。但一些教師缺乏教學創(chuàng)新意識，不懂變通，但效果不佳，因此教育者須取其精華去其糟粕，盡職盡責，為祖國的將來負責。

1.2 教學理論與實踐脫節(jié)。在幼兒語言教育過程中，存在老師大量灌輸理論知識，幼兒被動接受的問題，課堂中師生互動少，理論知識應用到實際中少之又少，導致語言教育僅僅流于形式，既浪費時間也無法達到預期效果，事倍功半。

1.3 教學目標不強。應用于學習生活才是真正的教學目標，教師所講多方面幼兒才會潛意識多想多問，更能調(diào)動幼兒積極性，這就需要幼師將教學靈活的與各個學科的學習以及實際生活相結(jié)合，但一些教師能力不足，間接影響了教育效果。一部分教師不能發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動課堂氛圍，只是為了一份工作，未盡其所有責任。

1.4 教學方式不完善。教師經(jīng)常忽視性格差異，導致內(nèi)向幼兒遭到忽視，使之產(chǎn)生自卑心理，無法調(diào)動孩子的學習興趣，幼兒教育操作過程過于急切，過于頻繁糾正孩子的發(fā)音，這樣只會打擊孩子的表達欲望；過于急切的否定孩子的答案，這樣可能會事與愿違。

2.幼兒語言教育的解決策略

2.1 提升教師詞匯量，進而提高綜合能力。知識淵博、見多識廣的老師在課堂中傳達的內(nèi)容更豐富，幼兒的詞匯量更為豐富，語言輸入尤為重要。因此，教師應該把語言教育與各學科緊密聯(lián)系，為學科作鋪墊；與實際生活互為表里，緊跟時代發(fā)展。教師只有提升自身能力，尤其語言表達能力，才有可能讓孩子更有利于接受這門課程。例如，應多組織教師學習一些常見的成語、詞語或者網(wǎng)絡用語，例如，衣錦還鄉(xiāng)、清正廉潔、汗牛充棟等在平時和幼兒溝通的時候多用這些語言，幫助幼兒拓展自己的詞匯量，讓幼兒在語言教育問題上有足夠的積累，通過更生動形象的描述出表達自己的觀點。

2.2 創(chuàng)設多種實際交際場景。語言輸入是基礎，語言輸出是關鍵。正確應用于實際生活才是王道，這就需要老師的引導作用。創(chuàng)新的創(chuàng)立多種實際交際場景，正確引領幼兒思維方式。想讓孩子學普通話，應該讓孩子處于語言是普通話的環(huán)境中；想讓孩子學習禮遇，就應讓她經(jīng)常聽到有禮貌的話。另外，可以讓孩子們互相創(chuàng)立交際場景，不急于立刻糾正他們的對錯，慢慢引導他們的思維方式，更能提高他們的興趣和教學效果。例如早上上學的時候，同學間可以進行禮貌的問候：早上好啊，你好啊，今天也是元氣滿滿的一天哦等等。和同學分享你的趣事，設立你一天的目標，和同學共勉，共同進步。[1]

2.3 幼兒學會傾聽。傾聽是溝通的前提。學會傾聽不僅是對雙方的尊重，更有利于理解對方的用意。而讓幼兒學會傾聽的最佳方式是讓其明白前因后果。比如，孩子如果現(xiàn)在不能馬上去做，過一會就沒有時間看電視和聽老師講故事了。這樣孩子就逐漸懂得傾聽的重要性。當孩子遇到一些不懂的問題的時候，就需要家長和老師告訴孩子要虛心請教，恭恭敬敬地傾聽他人的指導。

2.4 發(fā)揮多媒體技術(shù)作用。語言教學方式本就變化不一，教師必須順應潮流，與時俱進，方可立于不敗之地。隨著現(xiàn)代多媒體的快速發(fā)展，教師應主動運用多媒體技術(shù)，運用多媒體輔助方式來設計視頻教學或者游戲教學。這樣可以使孩子們處于不同語言環(huán)境中，也可引入綜合活動來豐富教學活動，適應兒童心理發(fā)展，，刺激幼兒表達欲望，提高幼兒積極性，也可是孩子更易理解。例如，教授郝景敏提倡游戲教程，利用多媒體技術(shù)進行拓能式學習，打破傳統(tǒng)教學模式。比如，老師可以用PPT增加學習興趣，采用隨機點名的方式提問問題，利用音頻等增加幼兒認識深度，課余時間播放一些電影等影視作品拓展幼兒知識面。[2]

結(jié)束語

總的來說，語言是發(fā)展的基礎，教師們與時俱進，創(chuàng)造更有意義的方式，提高自身綜合能力，負起職責，改善教學方式，幼兒們積極學習這門課程，達到寓教于樂的效果，根據(jù)一些簡單的情景，來調(diào)節(jié)語言使用方式和禮貌程度，意識應不同聽者和角色特征的需要，向更高級的語言意識形態(tài)領域靠攏。