促圖成文 以圖導寫
——淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

陳 麗

(江西省臨川第一中學 江西 撫州 344000)

引言

教師在初中英語寫作教學中運用思維導圖這一教學工具，可以更好地幫助學生提高單詞記憶效率、邏輯思維能力和英語寫作水平。因此教學工作者應該重視思維導圖在初中英語寫作中的融入。

1.初中英語寫作教學的重難點

1.1 詞匯量不足，語法錯誤多。初中生的英語學習首先是從背單詞開始，并且每課時的詞匯量都在增加，需要記憶的單詞日積月累，任務十分繁重。大部分的學生在背單詞時采用的都是死記硬背的方式，背下的單詞過幾天就能忘記，明明背了很多的單詞，但是真正到了英語寫作的時候一個都用不上，有的詞不達意，有的拼寫出錯，有的語法出錯。

1.2 邏輯思維混亂。大部分初中生在英語考試的時候，看到作文題就動筆，不會審題后先思考，整理出完整的文章思路，而是邊寫邊想，邏輯思維十分混亂，前言不搭后語，上下文的銜接也十分生硬，通篇文章讓閱卷老師找不到中心思想。

1.3 套用模版，沒有新意。面對考試，很多教師和學生都會尋找應試捷徑，在英語作文寫作時，背范文、背例句十分常見，當學生看到作文題腦子一片空白時，直接寫背好的模版看似十分有用，但是基本千篇一律，沒有個人創新，甚至會有模版套用不當的可能性。

2.思維導圖概述

眾所周知，思維是我們腦海中的一種思想意識，沒有具體的形態，既看不到又摸不著，而思維導圖就是一種可以將思維轉化為具體形態的有效工具，通過文字與圖形結合的方式，將你腦海中的思想表達出來。思維導圖的一般形式是從一個點分散出多個點，再由新的點繼續分散延伸，形成主次層級十分明確的“樹叉”，在英語學習中，每一個知識點都可以形成一個思維導圖。

3.思維導圖對初中英語寫作教學的應用措施

3.1 思維導圖對初中英語寫作教學的意義。思維導圖的運用可以幫助學生整理整篇文章的思維邏輯，做到先思考，整理出整體框架，組織寫作素材，整理文章結構，最后再下筆填充框架中的具體內容，由此寫出的文章才會條理更加清晰，內容更加飽滿。教師科學運用思維導圖對學生進行引導與啟發，也可以幫助學生面對問題時思考更加全面，在作文寫作中有效避免遺漏點，緊抓拿分項，對于訓練學生的寫作立意、構思能力等都有很重要的意義。

3.2 思維導圖在初中英語寫作教學中的應用措施。初中英語寫作其實在整體結構的要求上比語文寫作簡單很多，拿分點也在于基礎知識，而不是文章的立意與內涵。在初中英語寫作中，學生最大的難點在于基礎單詞薄弱，造句語法錯誤，以及文章思路不清晰上，將思維導圖準確地運用到這三點問題上逐一解決，可以幫助學生很好的夯實基礎，提高進步。

(1)基礎知識中的思維導圖應用?；A知識的扎實積累對于初中英語寫作來說是至關重要的，只有詞匯儲備量充足，用法與語態明確，運用到寫作中才能保證詞能達意，避免錯誤的產生。教師在教學過程中可以運用思維導圖，從一個詞的意義出發，延伸出同義詞或者近義詞，再延伸出各個詞的具體意義及用法，最后舉例每個詞的相應短句與長句，這樣學生不僅可以掌握所學單詞的用法，同時還能系統的學習更多詞匯，準確判斷每個詞的使用場景，在英語寫作中才會更加準確地使用相應詞匯。

例如在學習“看”這個意義的單詞時，我們可以延伸出“see,look,watch”等詞語，通過思維導圖畫出這三個詞的區別用法，就可以幫助學生更好地學習和記憶。用思維導圖記憶單詞，單詞不再是獨立的個體，而是分門別類有著千絲萬縷關系的小整體，以小整體為單位進行學習和記憶，任務量相對降低，學習效率自然也就提高了。

(2)造句知識中的思維導圖應用。造句能力是英語寫作的基礎，有了充足的詞匯儲備卻不會正確造句，那就形成不了一篇文章。初中生的造句能力普遍較差，學生不知道如何使用正確的長句來表述自己的意思。教師可以利用思維導圖來強化訓練學生的遣詞造句能力，可以在日常教學中為學生提供關鍵詞，由這些關鍵詞延伸出3個及以上相關句子，涉及各個方面，各個角度。

例如教師給出一個關鍵詞“weather”，由此可以延伸出“weather report”、“How is the weather”、“weatherman”等等角度，再由這些角度開始造句，由此來訓練學生的思維能力，提高學生思考問題的全面性，造句能力自然也會得到提高。

(3)寫作技巧中的思維導圖應用。學會了遣詞造句，那在英語寫作中就剩下最主要的整體框架建立的能力了，教師在教學過程中可以將思維導圖結合進每一篇教材文章，訓練學生自己構建思維導圖的能力。在英語作文寫作訓練中，我們可以將作文題作為思維導圖的主干，分別發散出“主題、題材、人稱、時態”這四個分支，再從這四個分支開始分別思考，將思維導圖繼續延展開。

而針對作文主線里需要的這四個分支，教師也可以通過思維導圖對學生進行針對性的訓練。例如，在“題材”這個分支中，教師可以運用思維導圖將說明文、記敘文、議論文等不同的題材區分開，將三種題材的寫作要點進行標注和講解，在對比中加深學生的印象，幫助學生準確判斷。

結束語

綜上所述，在初中階段，運用思維導圖開展英語教學可以幫助學生夯實基礎，構建完整的知識體系，提高自己的邏輯思維能力，除此之外思維導圖的運用還能讓學生在英語寫作過程中有一個比較清晰的脈絡?；谒季S導圖在初中英語寫作教學中運用的種種優勢，教師應該根據學生實際情況合理運用思維導圖，以提高學生的英語寫作水平。