順應時代發展，優化數學教學
——深入探究微課在高中數學教學中的應用

王壽蘭

(四川省德陽市第五中學 四川 德陽 618000)

前言

在新課改背景下，為滿足教學和課程的要求，提高整體的教學效果和質量。各地高校紛紛開展微課教學的方式，通過視頻作為主要的載體和表現形式，視頻內容記錄了教師圍繞某個知識點或者教學內容進行精彩的教學全過程，通過實踐教學，發現利用微課教學，對于提高教學效果有著非常明顯的作用。該教學方法值得進一步推廣。教師在課堂教學時應以微課不但能夠提高整體的教學水平，還可以確保教學工作正常開展。通過本文的研究提出微課教學在高中數學教學中的實踐應用，分析具體的應用情況，為促進高中數學教學水平提供新的路徑。

1.微課的概念及特點

所謂微課教學，也就是針對某一主題所計劃或者實施的小規模課程。在新課改背景下，為提高微課教學的教學效果通常情況下，教師都會將科學二視頻的長度、時間控制在5到20分鐘之內。這樣一來，能夠對某個知識點或者數學課程充分發揮，實現教學活動與信息技術的有效結合。除此之外，微課教學還有著鮮明的特點。例如，容量大、針對性強，時間短等。在實踐教學中，數學教師可以通過微課教學的方式，將所要展現的內容，利用視頻傳遞給學生，這種提前備課的方式，既可以讓教學內容更為直觀地顯現在學生面前，還可以縮短老師板書的時間，可以使得整個教學進度更為緊湊，也為豐富教學內容，吸引學生的注意力。同時，微課教學通過音頻、圖片和視頻等元素相互搭配組合的方式，可以加深學生對數學知識的記憶理解，從而提高整體的教學質量。

2.微課在高中數學教學中的應用

在實踐教學中，微課可以在很多環節中都可以得到應用，而且教學效果也非常顯著。一般情況下，教學模式相對靈活，對于不同的教學內容或者階段有著不同的要求。

2.1 課前預習。在日常學習中，教材中的許多基礎知識相對簡單，學生完全可以通過自身的努力得到理解。遇到一些晦澀難懂的知識點，教師可以在一旁指導教學，幫助學生加速對知識的掌握。若學生在課前預習的時候，教師能夠對教學內容加以指導，并將這一個過程記錄下來。在重點部分用話語進行提醒，并制作為幾分鐘的微課視頻，上傳到學校云空間，所有學生均可以下載進行觀看。這樣一來，學生漸漸地領會到怎樣在預習過程中掌握知識的重點，拓展思維，突破難題。如果學生養成良好的預習習慣，并且預習方法較為正確，會使得課堂學習效率大大提高，也會加深學生對知識的理解記憶。

2.2 課堂教學。俗話說數學來源于生活，又高于生活。教師通過微課為學生們創造出一個自由輕松的教學環境。所有學生們都置身其中，從最真實的生活角度上發現數學問題，例如學生們在觀看等比數列求和的微課視頻，視頻內容是一個相機發明者和印度國王的故事，通過兩人的對話，逐漸引出等比數列求和的概念，這種學習方式會讓數學知識更為生動形象，激發學生的學習興趣。在例題講解環節，教師可以利用微課的方式為學生們提供自由學習的時間[1]。當學生們遇到無法處理的問題，教師會對他們提供指導意見，教師將學生們劃分為幾個學習小組，許多問題都可以通過小組合作的方式進行解決。這種構建的協助方法學習氛圍，能夠讓學生對所學的知識進行鞏固復習，形成更為完整的知識體系，加深自身對數學知識的認知。例如，在學習三角函數時，教師可以將有關的案例習題利用微課展現給學生：設銳角三角形ABC的內角A，B，C的對邊分別為a，b，c，如果a=2bsinA，求B的大小和cosA+sinC的取值范圍。在解題過程中，教師需要將整個問題解答的方式和思路全部展現出來，給學生最為直觀的感受，讓其得到更好的學習[2]。

2.3 課后作業。在數學教學過程中，學生經常會遇到一些問題，教學的推進會產生很多的知識點，但是學生無法對所有知識點進行掌握，而且教師也沒有充足的時間進行反復講解。為幫助學生加深理解記憶，教師可以將一些較為重點的知識和內容，以音頻或者視頻的方式制作成微課，視頻的主要內容，圍繞這個知識點所展開，之后將視頻發放給基礎知識掌握不牢靠的學生，要求學生利用課下時間多次觀看，并進行自我思考，鞏固知識。

2.4 考前復習。在學習新內容或者考試之前，教師總會組織學生們進行復習，主要是針對那些基礎知識掌握不牢固，或者分不清重點知識和難點知識的學生，根本不明白自身的缺點和弱點，也不懂得尋找相關的例題，進行訓練[3]。因此可以根據這個方面將某個知識點制作微課，讓學生們利用課下時間進行觀看。在觀看時，隨著教師的聲音講解，就感覺像是教師在身邊一樣，起到督促和鞭策的作用，也會讓學生們提高注意力，使得學習效率大大提高。

結論

總而言之，微課教學的出現，打破原有的教學模式，為教育業注入新的血液，實現教學模式的多元化和生動化，在高中數學教學過程中，教師通過微課教學的方式，能夠讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，強化學生之間的合作交流，也會拉近學生和教師之間的距離。既可以幫助教師提高高中數學教學的質量，還可以讓學生得到更好的學習，得到一定的自我思考時間，有利于自身思維能力的拓展，對提高數學科目的綜合素養有著重要作用。