小學音樂進入課堂的有效策略

溫飛綱

(江蘇省寶應縣泰山小學 江蘇 寶應 225800)

為開展學生課程的多樣化，促進小學生的全面發展，培養小學生的藝術鑒賞能力和藝術修養。開展課堂小學音樂作為小學課程教學內容，學習音樂是一個循序漸進的過程，教師不能要求一個初學者一開始就直接進行改詞、原創，這不符合學生的常規接受能力，尤其是對于剛開始接觸音樂的小學生。教師應注意小學生課程接受能力，應注意從音樂基礎知識構建開始，從易到難，遵從循序漸進的教學模式。如何教導小學生學習音樂也成為一個難題，教師如何將小學音樂實施在小學課程中的策略作為本文的主要探究內容。

1.音樂基礎知識構建

任何科目的學習都需要部分基礎知識來進行累積構建，掌握知識點的基礎概念才能在基礎知識上進行運用，學生能夠將知識點學以致用才能真正達到教學的目的。想要學好音樂這門學科也不例外，掌握音樂的基礎音節非常重要，因為樂譜不會教學生怎么去讀，但樂譜上面有數學符號，就像語文課本中的拼音，如果學生不會拼音又怎能拼出漢字。換入到音樂樂譜中也是一樣的，如果學生不懂音樂中的基礎音節所表示的讀音，學生又怎會唱出課本的歌曲。

例如，讓學生學習基礎音節1(duo)2(rui ) 3(mi) 4(fa) 5(sou) 6(la) 7(xi)，音樂符號是“1234567”。在樂譜上歌曲的拼讀是通過用數字表示的，所以學生必須記住每個數學符號表示的讀音，這是學音樂的重中之重；括號內為讀音要與數字聯系著去記憶，兩者之間為一一對應的關系；漢字表示為“多來米發梭拉西”，部分學校為了方便學生記憶，會將讀音與漢字結合起來，輔助學生記住音節的發音。

2.融入一定的游戲激發興趣

作為小學課程開設的一門藝術課程，小學教學方式非常重要，原本音樂學科在教學方法上與其他學科存在一定的差異，不能按照傳統教學死板地按照教師講、學生聽的方式，應注重讓學生積極參與進來。而讓小學生產生一定的興趣就是促進學生主動參與的前提。如果學生對所學課程內容沒有興趣，學生又怎會從心底里愿意學習。對此，教師可以在音樂教學過程中融入一些游戲，結合與音樂有關的游戲一同開展，通過音樂游戲培養學生的興趣。當學生逐漸建立了對于音樂的好感，再進行適當的音樂教學就可以事半功倍，有效地促進學生對音樂的深入學習。

例如，在學生日常生活中也會接觸到部分音樂，只是在此之前沒有進行系統的學習。因此，教師可以在課前詢問學生喜歡的歌曲，大部分小學生會對兒歌比較有興趣，比如“小白兔”、“洋娃娃和小熊跳舞”、“太陽花”等，這類在電視上播出率較高的兒歌會被大部分兒童耳熟能詳且能接受。教師可以通過模仿兒童節目中的游戲與學生互動，使學生直接通過游戲與音樂發生互動，學生在游戲中更能夠獲得對音樂學習的興趣。

3.從學生身邊音樂入手

現代日常生活中，音樂已經無處不在，如何讓學生更快更有效的接受音樂，就要從最直接的生活入手，合適的切入口能更有效的開展課堂教學。通過學生日常生活中經常接觸到的音樂類型、音樂旋律以及能夠朗朗上口的音樂作為課程的切入點，面對學生一無所知的知識點直接引入難免學生難以接受并且容易讓學生感受到課程的枯燥。

例如，各類兒童電視節目中都會有許多兒歌，小學生對這類節目有很大的喜愛，并且對這類節目有所模仿，在節目音樂播出時，學生總會跟著節目音樂一起歌唱。教師可以在正式授課前鼓勵學生說出自己喜歡的歌曲，鼓勵學生分享，歌唱，讓班級上會的學生一起歌唱。由此，可以快速的將學生的積極性調動起來，接著便可引入課堂主要教學內容，比如，這個音樂旋律是如何拼出來的，這就將與前面學習的音樂基礎知識結合起來了，將知識點活學活用起來。

結語

小學音樂課程的開設對于培養小學生的藝術鑒賞、審美能力等的作用是毋庸置疑的。如何將小學音樂教學有效的融入學生課堂也存在一些不容忽視的問題，如教學時間被其他學科占用，不被家長和學校重視，學生缺乏學習興趣，教學有效性得不到提升等。因此，小學音樂教師要轉變傳統教學觀念，利用有效的時間向學生傳達更多高效有用的知識點。構建完整的音樂基礎體系非常重要，這對學生后期音樂的學習有不可忽視的作用；激發學生的學習興趣對教學有效性有事半功倍的作用；聯系學生日常生活中的音樂能更有效的導入課堂學習。教師在課程教學中積極思考如何有效優化小學音樂教學，發現學生的問題并及時作出有效處理。