淺析初中體育教師擔任班主任工作的成效

周 兵

(安徽省合肥市第三十中學 安徽 合肥 230041)

1.體育老師當班主任的現狀

長期以來，我國的傳統教學觀念中體育一直是作為“副科”。體育不但在學校不受重視，而且人們心目中普遍對體育不屑一提，就連表揚孩子的時候，如果是說“那孩子體育不錯”，言下之意即指學習很差，聽話的人便會心一笑。體育課在學校不受重視由來已久，遇到考試復習等重要時段，體育課給其他課讓道的事屢見不鮮。體育課不受重視連帶著體育老師也被人們輕視，當然這里面還有一個原因，就是很多學生因為成績不好而選擇成為體育生。考體育院校的學生就意味著文化課成績不好，因此人們通常認為體育老師“頭腦簡單，四肢發達”，調侃別人某門學科不好時常說：“你的某某學科是體育老師教的吧。”體育老師好像除了體育好之外，其他學科一無是處。事實當然不是如此，我們不能簡單地以偏概全，想當然地用有色眼鏡去看待體育老師。

2.以德育人，言傳身教

“德高為師，身正為范”，初中階段學生還處于人生觀，世界觀，價值觀以及品德形成的重要過程。需要有一個人給他們一個明確的榜樣，很多時候這個榜樣就是他們朝夕相處的班主任老師。所以作為教師只有自己具有優秀的品質，才能夠在平時與學生的日常交往中潛移默化地影響學生。

班主任的形象可以是完全對立的，一面是和藹可親，另一方面是不茍言笑。日常的交往中可以和同學打成一片，說說笑笑，但如果學生觸及到原則性問題就必須嚴厲起來，嚴肅批評。例如學生在學校打鬧，隨時都要給予高度重視，要嚴格要求學生并向他們闡明發生安全問題的嚴重后果。而老師在日常嚴格要求學生的同時，也要嚴格規范自己的言行舉止。有的老師課堂上經常教育學生要多閱讀，但是下了課永遠抱著手機不放，長此以往，學生給老師貼的標簽就是言行不一，不值得被信任，更是會給之后的班主任工作開展增添重重阻力。

德育的內容在不斷更新，老師也不能停下學習的步伐。不斷學習教學方法與教育理念，才能夠真正跟上學生成長的腳步。

3.提高教師素質

體育老師當班主任遭質疑是傳統觀念在作祟，反映了人們對體育老師文化素養的不信任。打消家長顧慮的最好辦法就是給體育老師正名，樹立體育老師的正面形象。為此，學校要全面重視體育課，按照課程要求開足體育課，不得任意擠占體育課時，同時要將體育課和文化課一樣加強管理，規范體育課教學。高校在招收體育教育專業學生時，要進一步加大文化課的分值占比，提高體育教師的綜合素質。體育教師的綜合素質提高了，家長的顧慮自然就沒有了。

此外體育教師身體素質較好，不怒自威，更容易營造好的班級紀律。體育教師經常進行體育鍛煉，所以相比其他教師，他們有更高的肌肉含量，有一定的身材優勢，即便是女體育教師也比其它教師更強壯。當然，這樣的身材優勢不是讓體育教師用來懲罰或嚇唬學生的，而是希望能夠適當地激發學生的“畏懼感”，哪怕是班里最調皮的孩子也不敢輕易“惹”強壯的體育老師，更何況是擔任班主任的體育教師。初中階段的學生處于成長叛逆期，活潑好動，會犯各種小問題小錯誤，讓學生對班主任有敬畏之心，師生之間能夠保持合適的距離感，既感到“親切”又感到“畏懼”，這對于班級紀律的營造是一大優勢。

3.熱愛學生，尊重學生

作為一名教師，首先要熱愛已選擇的教師職業，這是對自己生活的基本尊重。既然選擇了教師這份靈魂觸碰另一個靈魂的職業，便只有深愛，我們才懂得熱愛學生，才能在平凡的崗位上找到自己的幸福感。唯有愛，才能讓班主任之路，學生的成長之路，坦蕩芬芳。

每一個學生都是獨特的，有著獨特的優點，也有著獨特的調皮。班主任德育工作之所以反鎖，就是正是因為這些獨特的個體每天都在制造著各種各樣不同的小麻煩，等待著你幫助他們去解決。所以作為肩負著德育重任的班主任，在對學生進行德育教育過程中，要注意控制自己的情緒，不做氣急敗壞的老師，要用智慧去教育學生，而不是用蠻力。在與學生相處的過程中，要盡量嘗試站在他們的角度去思考問題，寬嚴并濟。《自驅型成長》一書中提到，我們要給孩子足夠的信任，要相信沒有一個孩子生下來就要向著差的方向去發展。所以在日常問題處理過程中也好，學習中也好，我們都要給學生足夠的信任，信任他們自己可以解決問題，信任他們下次可以做的更好。只有老師首先做到熱愛學生，尊重學生，才可能將他們培養成熱愛生活，熱愛學習，熱愛生命的個體。

體育教師擔任班主任，應將結合自身情況，運用合適的管理方法，營造一個有活力、凝聚力、班風正、學風濃的班集體，為學生終身體育發展奠定基礎，真正成為德、智、體全面發展的人。