以人為本,提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

蔡思平

(廣東省惠州市蓬陵小學 廣東 惠州 516000)

小學時期的學生大多都處于一種懵懂的、貪玩的狀態(tài)，老師如果不能做到課堂教學圍繞學生，學生在課堂的參與度不夠就會產(chǎn)生興趣一般，甚至產(chǎn)生討厭數(shù)學這門功課的結(jié)果。并且學生對于枯燥的單純講理論知識的興趣度普遍不高，甚至會在其不感興趣的課堂上出現(xiàn)走神、睡覺的現(xiàn)象。本文將論述如何在以人為本的基礎(chǔ)上，提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

1.以人為本在教學過程中的重要性

我國有關(guān)教育的規(guī)章制度中明確提出要“以人為本”的教學理念。在教學過程中，每個學生都是一個獨立的個體，每個個體的學習能力，學習習慣和學習方式都會有差異。而教師在教學過程中不能忽略這種差異的存在，應(yīng)該注重教學過程中因材施教，針對不同學生面臨的問題整合分析，在整理出一套適合本班學生的教學方案。尤其是在小學數(shù)學的教育過程中，這是學生了解各種概念，掌握基本計算方式并且培養(yǎng)學生學習興趣的時期，在學生今后的學習過程中會起到一個非常重要的作用，也是為學生進一步學習數(shù)學打基礎(chǔ)的過程。因此教師更應(yīng)該注重在教學過程中以人為本的重要性。

2.現(xiàn)在教學中存在的問題

2.1 授課方式枯燥乏味。在傳統(tǒng)的教學過程中往往是老師在講臺上大講特講，將整節(jié)課的內(nèi)容以很快的速度講完，然后就給學生布置大量的課后作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程中再將其講解的知識進行機械性的記憶。但是這種方法會使學生在學習過程中始終處于一知半解的狀態(tài)，并且在今后的學習中，這種狀態(tài)一旦成為常態(tài)就會對其繼續(xù)研究產(chǎn)生一種非常不好的影響，不利于學生的學業(yè)進步。并且隨著知識的逐步積累，學生在理解過程中的問題會越來越多，最終導(dǎo)致對數(shù)學課產(chǎn)生厭惡的情緒。

2.2 老師和學生之間的關(guān)系。在以往的教學中，老師在班級中是權(quán)威的存在，并且僅僅履行教授知識的責任，往往在將授玩一節(jié)課的知識后就直接離開教室，回到辦公室，不和學生進行課下交流，不能了解學生在課堂上存在的疑惑。學生對老師也持有一種敬畏的態(tài)度，害怕與老師進行交流，這也導(dǎo)致了學生和教師之間缺少溝通，老師不能很好的了解學生在學習中面臨的問題，學生無法適應(yīng)老師講課的方式也沒有辦法向老師反饋，長此以往就會造成一種惡性循環(huán)，最終是師生之間越來越疏遠，學生的學習效率變低。并且學生在學習過程中面臨太多問題時也會減少對新知識的渴求，喪失學習數(shù)學的希望和自信。

3.解決問題的方法

3.1 尊重學生作為課堂的主體性。教師的課堂設(shè)計應(yīng)該以學生為中心，結(jié)合學生的實際水平合理的設(shè)計教學進度，并且在教學過程中要積極鼓勵學生的參與，提高學生上課的熱情，和對未知探索的激情。并且可以輔助以提問、做游戲等方式，從各個方面提高學生的課堂積極性，也可以借助現(xiàn)代化的工具輔助教學。

比如:在講解小學數(shù)學三年級下冊的“面積和面積單位”這一節(jié)課時，教師可以制作一個ppt課件，將學生課桌上可以用到的物品的卡通圖片放入課件中。課本和鉛筆盒表面，課桌和黑板等都可以作為比較學習的對象，并且講課過程中可以進行一些啟發(fā)性提問，“大家覺得:‘我有兩塊橡皮，一塊的面積是30和另一塊的面積是25’，這句話對不對？如果對的話哪一個的面積更大？如果錯的話又錯在哪里了呢？”此種情況下會有兩種回答其一是認為這句話是對的，并且會回答“面積是30的橡皮更大”，還有一種回答是認為這種說法是錯誤。而這時教師不應(yīng)該立刻將回答錯誤的同學否定，而是應(yīng)該進行引導(dǎo)“同學們，我們今天上課的標題是什么呀？你們對比一下課題和我剛剛的那一句話，有沒有發(fā)現(xiàn)少了什么？”以提問的方式引發(fā)學生的思考，當學生回答出“單位”的時候，就可以進行下一步關(guān)于面積的單位在面積的論述中的重要性的教學工作，這樣在教學中融入思考就可以提高學生在課堂的學習效率。也能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，能通過自己的努力思考發(fā)現(xiàn)錯誤之后得到的知識，往往是影響最深刻的部分，也是最能引起學生的研究熱情。

3.2 建立良好的師生關(guān)系。小學時期學生的課業(yè)壓力不是特別重，為了調(diào)節(jié)學生和老師這種緊張的關(guān)系，老師可以選擇在上課結(jié)束后不是馬上離開而是留在教室里，和學生進行一些游戲，也可以去解決一下學生在學習過程中遇到的問題，并且由此也可以了解自己在教學過程中應(yīng)該改進的地方。當然，課間時間帶學生去教室外放松也是一個不錯的選擇，畢竟小學生都還處于一種愛玩鬧的時候，帶他們出去玩是一個拉進師生關(guān)系非常好的選擇。跳繩，踢毽子和打沙包都是一些可供選擇的游戲，不僅安全而且還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。讓師生成為朋友之后，學生就會有勇氣提出自己在學習過程中遇到的問題，并且有勇氣在課堂中發(fā)表自己的意見。

結(jié)束語

學習是人一生中非常重要的一個階段，老師的教學方式會對學生的學習效率，學習興趣和學習習慣的養(yǎng)成的過程中會起到至關(guān)重要的作用。因此必須結(jié)合每一個學生的具體情況，對教學的方案和教學進度進行及時的改進才是符合現(xiàn)代要求的教學方式。