小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

阿伊則熱姆·阿卜杜吉力力

(新疆伊寧縣英塔木鎮(zhèn)英塔木小學 新疆 伊犁 835000)

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1 學生學習興趣低迷。一方面，傳統(tǒng)教學思想影響下導致教師與家長過分看重學生的最終學習成果，使得學生為取得較高的分數(shù)往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，一定程度上加重學生的學業(yè)負擔，久而久之，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了一定的厭棄情緒，極大的打壓了學生學習數(shù)學的積極性。另一方面，應試教育模式下小學數(shù)學教學內(nèi)容落后陳舊、范圍狹隘、難度偏高等弊端已逐漸顯露。復雜的多位數(shù)的計算、四則混合運算等與學生的生活實際聯(lián)系微乎其微卻仍被劃為學生學習的重點。其次，就教學占比較重的應用題而言，編寫的大部分題目嚴重脫離生活實際且難以琢磨，導致大部分學生望而生畏，學生難以在數(shù)學學習中體會到樂趣與成就感，從而極大的打擊了學生數(shù)學學習的積極性[1]。

1.2 數(shù)學教學水平偏低。現(xiàn)階段各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師學歷已基本達到國家標準，但許多老師的教學水平與新時期小學培育目標要求相差甚遠，從而導致數(shù)學教學質(zhì)量提升緩慢。其次，部分教師的教學理念陳舊，在教學中偏重于數(shù)學知識掌握而忽視實踐能力培養(yǎng)，在教學模式上偏重知識灌輸而忽略學生思維啟發(fā)，學生的解題能力與成績雖然得到了一定的提升，但數(shù)學文化素養(yǎng)提升與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面卻存在巨大的缺失。最后，教師在教學過程中未結(jié)合教學對象的數(shù)學基礎(chǔ)開展個性化教學，從而導致學生兩極化現(xiàn)象嚴重，極大的限制學生未來的發(fā)展。

2.小學數(shù)學教學的優(yōu)化策略

2.1 加強師資隊伍建設(shè)。數(shù)學教育的目標就是培養(yǎng)善于運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的創(chuàng)新型人才。因此，教師要徹底擺脫應試教育的束縛，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學觀念，努力推進知識教育向素質(zhì)教育、個性化教育轉(zhuǎn)變，切實提高學生的學以致用的能力。其次，教師要緊跟新時期教學的新要求不斷提高自身的理論素養(yǎng)和教學水平，從而有效改善課堂氣氛沉悶，教學內(nèi)容老套乏味的現(xiàn)狀，在教學中重視數(shù)學文化對于課堂內(nèi)容的補充，幫助更新學生對于數(shù)學的認知，從而培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣。第三，教師要積極轉(zhuǎn)變教學中角色，成為學生知識能力發(fā)展的引導者和促進者，重視發(fā)揮學生在學習中的主導地位，摒棄過去灌輸式教學中學生作為知識被動接受者的模式。讓學生自己參與到知識的探索和發(fā)現(xiàn)的全新教學體驗中，將學生的學習心態(tài)由消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，從而有效提升學生的學習效率。

2.2 開展多元化教學。教師要充分了解學生的興趣傾向，根據(jù)學生興趣愛好與個性特點豐富教學內(nèi)容。小學正是學生思維活動跳躍敏感的時期，一方面可以將教學內(nèi)容與趣味游戲緊密結(jié)合，例如在教學乘法的時候，可以組織學生開展數(shù)字接龍游戲，以9為例，學生每逢9的倍數(shù)就喊“過”，說錯的學生將接受相應懲罰。在這種游戲?qū)W習形式中不僅活活躍了學生的思維，同時強化了學生對于知識的掌握與記憶，真正做到了寓教于樂。另一方面，學生的基礎(chǔ)水平與接受能力不盡相同，因此教師要在傳統(tǒng)講授教法的基礎(chǔ)上善用多種教學方法開展教學，如運用比較歸納法、實驗探究法、邏輯推理法、舉一反三法幫助學生擺脫傳統(tǒng)機械記憶的學習模式[2]，深刻理解掌握其中的數(shù)學原理與奧妙，并應用于解決數(shù)學學習與生活實踐中的難題，讓學生充分體會到數(shù)學學習的實用性和成就感，從而逐步提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.3 充分應用現(xiàn)代化教學手段。隨著信息技術(shù)的日新月異，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術(shù)正以全新的面貌改變著人們?nèi)粘５纳睢W習和工作方式。信息技術(shù)與教學結(jié)合已成為教學改革發(fā)展的必然趨勢，對于有效提升教學效果，充分體現(xiàn)教育價值等方面具有重大意義。融入信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學能為教師提供豐富的教學資源，其有效的集中了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習熱情，為學生提供了集聲、光、色、圖為一體的多感官學習體驗。其次，融入現(xiàn)代教學手段的數(shù)學課堂為學生營造了一個輕松活躍的學習氛圍，其逐步改變傳統(tǒng)教學老師教學生聽的局面，促進教師教學角色由傳授者向引導者、督促者的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。另外教師可通過媒體教學平臺拉近與生的距離，并在學生的日常互動交流中總結(jié)改善自身教學中的不足，從而推動數(shù)學教學向科學化，高效化發(fā)展。

結(jié)語

小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，既是學生學習的難點，也是老師教學的重點。現(xiàn)階段小學數(shù)學教育仍存諸多問題，例如課堂改革進程緩慢、教學方式僵化、學生自主性不足等。因此，學校要重視教師團隊素質(zhì)提升，幫助教師擺脫應試教育的桎梏。教學中要充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣。另外，教師要在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上，加強教學內(nèi)容的豐富化和教學方法的多樣化，營造“以人為本”教學氛圍，從而切實優(yōu)化教學質(zhì)量，進一步推進教學改革優(yōu)化的進程。