高中數學學習興趣的培養方式

張輝彩

(河北省石家莊市藁城區第九中學 河北 石家莊 052160)

現階段的高中數學教學對學生來說缺少學習動力，教師課上大量的講授新知識，課后學生大量的練習，改錯，再練習，使學生的數學學習缺乏自主性和趣味性，在課堂上的參與度也不高，本文，筆者在多年教學實踐的指引下，對教學興趣的培養進行了一定的探索，希望能為高中數學的教學提供思路。

1.進行情景教學

許多數學學習內容學生如果沒有一定的邏輯思維能力，是很難理解的，很容易導致學生提不起興趣，影響教學效果。教師應該將數學問題融入生活問題中，拉近數學問題與學生之間的距離，讓學生認識到數學學習是能解決生活問題的，是有價值的，同時在情境中探索數學問題，帶學生逃離了枯燥的數學課堂，更容易產生興趣。比如在進行“三角函數”這一章節的學習時，教師可以創設這樣的情景：相信同學們都到游樂園坐過摩天輪吧，今天我們就來研究一些關于摩天輪的問題。同學們想象一下，現在你坐在摩天輪上，摩天輪距離地面H，它的半徑為R，順時針轉動著，現在你的位置是A，那么在摩天輪的轉動過程中，你距離地面的高度與摩天輪轉過的角度有什么關系呢？如何表示呢？在進行探索解答之后引出今天學習的內容，使教學更有帶入感。

2.引導動手實踐

在高中數學課堂上，學生不應該是被動的信息接收者，而應該是課堂的主人，在教學過程中，應該讓學生更多地參與到課堂的設計中來，通過學生自己動手去發現問題解決問題，深入的理解和應用數學知識。比如在進行“橢圓”章節的講解時，教師可以為學生準備好教具，繩子和鉛筆以及一塊板子。讓學生利用長度固定的繩子，將生子的兩端固定在板子的相同位置，將鉛筆套進去，繃緊繩子，讓筆尖開始運動，觀察筆尖的軌跡，將學生的木板上的成果進行展示，引出橢圓這個學習主題。然后在介紹了橢圓的相關概念后，要求學生利用已有的模板上的橢圓，在橢圓上交出相應的焦點、焦距等，通過實物，加強學生對相關概念的理解和把握，增加學習印象。這樣的教學模式，可以營造輕松愉悅的學習氛圍，讓每一名學生參與到課堂教學中來，不是教師灌輸新知識，而是自己發現新知識，通過學生的動手實踐，也將難理解的圖形，轉化成同學的動手成果，方便學生對概念的理解。

3.進行學科結合

其實高中除了數學還有許多的學科，每個同學都有自己相對擅長和感興趣的科目，在數學的學習過程中，不難發現數學與很多學科都有著千絲萬縷的聯系，通過各學科的結合講授，可以將同學對其他學科的學習興趣遷移到數學學科中，增加對數學學習的興趣。比如在進行數學知識學習之前，可以讓學生講述數學家的數學故事，笛卡爾、陳景潤等，做到數學知識與數學文化的融合，和語文的學習產生一定的關聯性；在進行數學學習過程中有許多的數學單位和標識都是通過英語縮寫來表示的，教師可以引導學生了解完整英文單詞的含義，來記憶縮寫字母，了解字母所表達的單位含義，做到與英語學科的有效融合。多學科的關聯，增加了數學課堂的豐富度，學生在數學課堂上時不時能聽到自己最喜歡學科的內容，長此以往，對數學課堂注意力會更加集中，產生更濃厚的學習興趣。

4.結合生活經驗

生活是一個大課堂，在教材中的許多數學知識和模型建立，在生活中都能找到相對應的內容，甚至是圓形。因此，在數學中，利用學生的生活經驗作為隱形的教學支撐，會起到事半功倍的效果，讓學生將所學知識更好地運用到實際生活中。在進行課堂引入時，教師也可以聯系生活中發生的學生感興趣的事件開展教學，引起學生的好奇心。比如許多學生都追星，在我們進行立體幾何中立方體的知識講解時，就可以以易烊千璽的弟弟取得魔方大賽冠軍一事為引入，指出魔方就是一種標準的立方體，這樣會使學生愉悅的接受新知識，產生持久的學習興趣，而且這樣的生活事件都是經常發生的，能夠幫助學生形成相應的聯想記憶，以后每當學生聽到易烊千璽或者聽到魔方時，便會自然聯想到正方體，便會自然浮現出課上的重點學習內容，對知識也會起到鞏固的作用。這樣就將學生的生活情趣和興趣點，轉移到了對數學學習的過程中。

正如奧加涅相說的那樣:“數學教學上的成就，很大程度取決于學生對于數學課的興趣是否保持和發展”。影響高中生對高中數學科目學習興趣的原因是多方面的，因此教師也應該更有針對性的，對具體問題具體分析，尊重每一個學生的個性發展，制定適當的培養策略，讓學生在興趣和熱情的指引下完成高中數學的學習任務。