趣味教學法在初中音樂課堂中的創新應用

單曉帆

(山東省青島市膠州市初級實驗中學 山東 膠州 266300)

前言

當學生處于輕松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍中時，將會最大限度地調動學習熱情和主動性，激發學習音樂的動力，而這種方法也是對傳統初中音樂教學形式的改革和創新，能讓學生形成良好綜合素質，所以教師要以一種正確的眼光看待當前初中音樂教學工作中存在的薄弱環節，并探究趣味教學法應用途徑，讓學生跟上教師的授課節奏，融入到各學習環節中，獲得良好學習體驗，促進學生的健康成長和全面發展。

1.針對于在初中音樂課堂中落實媒體展示激趣的探究

在初中音樂教學工作中教師應落實采用媒體展示激趣。在社會快速發展的背景下，多媒體技術已經成為各學科的主要教學手段，在音樂教學工作中教師也應采用多媒體技術來為學生展現出各學習重點，通過這種手段不僅能夠借助多媒體落實互動操作，還能激發學生的學習熱情。教師也應依據實際情況和學生進行多樣化網絡互動，交流學習信息，讓學生獲得全新學習體驗，轉變自身學習態度，融入到各學習環節中。

例如，當教師在為學生講解《雷鳴電閃波爾卡》這一內容時，教師則應注重課前導入環節，實現在課前導入環節利用多媒體收集關于“電閃雷鳴”的視頻或者圖片，也可以為學生播放用打擊樂器演奏的音樂視頻，通過播放上述兩段視頻，讓學生對音色比較，再鼓勵學生做出各回應，在完成這一教學環節后，教師再采用多媒體技術為學生播放《雷鳴電閃波爾卡》該首樂曲，讓學生認真聆聽，從而體會和感受樂曲的旋律，達到理想的導入效果，讓學生的關注點、好奇心始終放在學習中，那么在實際授課環節也將會跟上教師的授課節奏，活躍課堂教學氛圍。總體來說，在教學工作中采用多媒體教學工作，會給學生帶來更多直觀、形象的體驗，將教學工作逐漸推向高潮，促使其獲得更多啟迪，發揮出趣味教學法的利用優勢。

2.針對于在初中音樂課堂中實現懸疑問題激趣的探究

在初中音樂教學工作中教師應實現懸疑問題激趣，利用各種問題進行教學是最為常見的授課手段，當教師所提出的問題具有探索性和趣味性時，激發學生的求知欲和好奇心。對于初中時期的學生來說，其心理和生理都處于發展階段，思維會呈現出多維性，當教師在具體調動時，要始終關注激發學生的學習熱情。

例如，當教師在為學生講解《彩色的中國》這一內容時，先要求學生進行合唱訓練。也可以讓學生體現出表演性，促使其接受具有價值的挑戰。在完成這一教學工作后，教師要讓學生以小組的形式共同研究討論，并為學生提出問題，像“同學們，當你們在演唱這首歌曲時，都會想到哪些畫面？”、“該首歌曲需要善于把握旋律，注重演繹性歌唱，同時要合理設計具有代表性的動作，那么同學們你們是怎樣兼顧上述要求的呢？”，在為學生提出各種問題后，會讓學生能夠始終向著正確的方向發展，并積極發表自身見解，而教師在這一過程中應觀察學生的實際學習情況，當發現學生存在問題時，加以指導，從而確保教學工作始終處于良性發展的軌道中，利用這種手段實現趣味教學法在初中音樂課堂中的創新應用。

3.針對于在初中音樂課堂中注重聯系生活激趣的探究

音樂教學工作和日常生活有著深遠的聯系，教師在授課過程中應注重聯系日常生活激趣。例如，當教師在為學生講解《青年友誼圓舞曲》這一內容時，教師要改變傳統教學形式，讓學生設置和該歌曲相關的舞蹈，因為本身學生對《青年友誼圓舞曲》這一歌曲較為熟悉，而且旋律優美、節奏感較強，所以大多數的學生都有著各種創意。而教師也可以為學生分組，以小組的形式共同創編舞蹈，讓學生完成創建后在課堂中展示。在此之前，教師也應先為學生收集舞蹈視頻，讓學生通過觀看視頻獲得創編舞蹈經驗，加快創作腳步。

結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在初中音樂課堂中創新應用趣味教學法的重要性。初中時期的學生正是培養其形成良好學習習慣、正確學習態度的黃金時期。而趣味教學法將會改革音樂教學工作，讓學生能夠對學習始終具備熱情和主動性，積極參與到各教學實踐中，解放天性，展現自身才華和價值，并提升思想覺悟，所以在初中音樂課堂教學工作中教師應落實媒體展示激趣、實現懸疑問題激趣以及注重聯系生活激趣，為促進初中音樂教學工作的順利開展和學生的全面發展奠定堅實的基礎。