美育視角下的鄉村小學音樂教育

馬 懿

(浙江省紹興市上虞區陳溪鄉中心小學 浙江 紹興 312362)

作為一門藝術學科音樂的傳播屬于聽覺藝術，小學生在學習音樂時，針對鄉村教學在美域視角下，音樂可以改變小學生的審美能力，然而，現實狀況鄉村小學音樂教學有很大的弊端，校方和教師往往忽略了音樂教學在美域視角下的重要作用。教師應當利用音樂教育陶冶學生情操，從中啟發他們個性化發展，提升整體素質。

1.農村小學音樂教育存在的弊端

1.1 不重視音樂教學。大部分的鄉村學校對藝術課程都沒有起到重視，雖然在課程中安排音樂課程，然而在具體的教學當中，教師沒有認識到音樂教學的重要性，應付上課的情況常有發生，甚至接近學期末，一些文化課程的教師占用音樂課，學生學習音樂的機會變少，音樂教學在小學教育中被邊緣化。

1.2 設備設施不健全，教師整體素質不高。鄉村學校對于音樂教學的投資普遍不高，師資力量相對匱乏，這樣對于鄉村小學生普及音樂知識制造了一定的困難。音樂設備設施不完善，導致在教學過程中學生無法在音樂方面有更多的體驗，而師資力量方面教師的水平有限，不能將課程教學改革和創新，甚至在自身水平有所提高后，一些鄉村音樂教師往往選擇城市作為教育生涯更大的平臺而離開鄉村。在設備設施不健全、教師整體素質不高的情況下，農村小學音樂教育很難有效展開。

1.3 教學手段傳統單一。鄉村音樂教師在展開教學時，仍然延續傳統的教學模式，在單一落后的教學方法下，小學生感受不到音樂的魅力，無法培養自身的興趣愛好，教學內容過于單一，使他們感覺音樂學習分外無聊，鄉村小學條件有限，甚至沒有樂器和多媒體，在這種環境下授課方式勢必受到一定影響。

2.美育視角下鄉村小學音樂教育的具體措施

2.1 提高鄉村小學音樂教育的重視程度。小學階段的音樂教育應當普及所有學生，在音樂教學中不斷挖掘學生的藝術潛能，這也是為了適應新課改的要求，提高學生的素質教育，為今后的音樂專業奠定堅實的基礎。利用小學音樂教育從中培養小學生的審美意識，樹立正確的三觀，整體提升小學生的素質。因此小學音樂教育應當受到學校和教師的高度重視，尤其是鄉村小學，需要認識到學習音樂的重要性，在音樂教育中可以幫助小學生通過音樂使他們茁壯成長，充分發揮音樂教學的作用。在美域視角下，小學生的音樂教學能夠促進他們想象力插上夢想的翅膀，從中產生更多的創造能力。學習音樂的過程是讓小學生深入了解音樂的過程，期間他們形成了自身的審美意識，對美與丑有了新的定義，從中道德觀自身修養也會有所提高，從精神層面來看，運用音樂教學能夠提高他們的是非觀念，起到了引領的作用。鄉村學校的條件有限，小學生在學習音樂時，可以利用優美的音樂使心靈受到洗禮，沉醉在音樂世界里，激發他們的想象力從中受到鼓舞，使他們在今后的成長過程中受到啟發，不斷的進取提高自身音樂素養。

2.2 改善鄉村學校音樂基礎設施，提高教師教學素質。在高質量的完成音樂課程下，勢必須要有完善的教學設施，小學鄉村音樂教學中，需要在教育基礎設施上下功夫，從中拉近與城市小學的距離。在條件允許的狀態下，讓鄉村小學音樂課堂基礎樂器都準備齊全，傳統的音樂教學與信息技術相結合，建立音樂教室，以此來滿足基本的學生對于音樂知識的需求，校方也應當正視美育視野下音樂教育的意義所在，鼓勵音樂教師開展各種音樂知識的教學，增強鄉村小學音樂教育的資金注入，為美育教學打下堅實的地基；與此同時，校方也應當從教師隊伍的職業水平入手，提高教師的職業素養。為了更好的提高音樂教師的教學主動性，可以適當在待遇方面進行改善，使小學鄉村音樂教師將更多的時間和精力融入到教學當中，并且在現任音樂教師中組織他們進行技術培訓，讓年輕和有上進心的現任教師輪流參加進修，返回學校后展開二次培訓，分享進修成果。

2.3 利用多元化的教學方式，改變單一的鄉村教學模式。鄉村小學音樂教學應當發揮自身的地理優勢，結合新農村的建設，農民生活發生的變化，在教學中融入具有中國特色的民間藝術音樂，與課本內容相結合的前提下，鄉村小學音樂教學可以讓小學生在音樂教學中，充分感受中華傳統文化的魅力，使之受到教育，將傳統文化傳承下去，在音樂教學中受到啟發為家鄉做出貢獻。同時在多元化的教學方法下，讓農村當地學校和外界相結合，展開更加豐富的音樂活動，由于農村受到地理環境的限制，不應當局限于在學校當中發展，校方要積極的組織與外界聯系，組織相應的音樂活動，讓音樂教育得到更好的發展，家長也要參與到教學當中，從中激發學生學習音樂的熱情，讓農村音樂教育得到進一步提高。

比方說，在具體的教學當中，教師可以帶領學生在游戲的環節中增強音樂律感，準備一些跳繩，學生學習音樂歌曲時，需要根據音樂融入自身感情進行歌唱，教師做好示范，指出音樂當中歌譜的特點，引導學生唱歌有的地方要熱鬧，有的地方需要輕聲歌唱，這時教師將學生科學地進行分組，每組發放跳繩，結合音樂伴奏變換跳繩的節奏，讓小學生在游戲當中快樂的學習音樂。

3.結束語

由此可見，提高鄉村音樂教學具有重要意義，校方和教師應當轉變思想，提高教學意識，利用多元化的教學手段改善鄉村小學音樂教學狀態，利用更多的資源，為小學生營造良好的教學環境，激發他們對于音樂的渴望程度，在美域視角下鄉村小學音樂教育變得更加具有吸引力，讓小學生從中受到熏陶，整體素質得到提升。