小學語文班主任實施滲透式心理健康教育探尋

羅岱珊

(廣東省梅州市豐順縣湯南培才小學 廣東 豐順 514321)

引言

小學班主任是小學教師中與學生們接觸最多的，對于學生的心理健康教育有著非比尋常的作用，現如今傳統的教育形式越來越不占優勢而新興的教育方式層出不窮。老師和學生之間形成了一種平等、和諧、共同進步和發展的關系。語文教學是給學生傳播正確的觀點和想法的關鍵學科，會潛移默化中讓學生形成健康的心理和積極樂觀的人生觀，所以本文集中闡述了應該以各種方式科學有效的對學生實施心理健康教育。

1.相關概念

1.1 心理健康教育的內涵。心理健康教育是指在對學生的心理健康狀態實施監控與管理，在家庭、學校和社會上都要對學生的心理健康問題引起重視，要針對學生的行為舉止分析學生的心理狀態并且及時幫助學生消化消極的情緒，引導學生形成高尚的素養和良好的品格進而陽光健康的成長。在小學語文課堂上開展心理健康教育有利于幫助孩子正確的控制情緒，有利于小學生未來遇到問題時能夠以積極健康心態去面對。還能促進學生之間和諧、穩定關系的構建，為小學生未來的各方面綜合發展奠定基礎，對學生未來的發展百利而無一害。

1.2 心理健康教育的意義。對小學階段的孩子開展心理健康教育有著非常重要的意義，小學生們心智發展的還不成熟并且缺乏明辨是非能力，而且小學生是非對錯的意識也比較薄弱并且很容易受到其他人的影響，這種特征會導致小學生會在無意中模仿他人的行為，這個階段如果不進行積極健康的引導不利于學生形成正確的三觀。小學時期的影響對人一生的發展都是根深蒂固的，如果在這個時期學生沒有受到良好的教育和接受健康的心理健康引導，對于學生未來的長遠發展有著消極的影響。

2.實施滲透式心理健康教育的措施

2.1 組織促進學生心理健康的活動。傳統意義上的輸入式教育對于幫助學生形成正確的心理健康有著消極的作用，語文教師在實施教育的過程中一味地在學生耳邊灌輸心理健康教育的理論知識不但對于學生形成健康的心理無利而且還會引起學生的逆反心理，所以語文教師在教學過程中應該采取相應的措施潛移默化中向學生滲透心理健康教育，開展一些可以促進學生心理健康的活動對于幫助小學生形成正確的觀念和行為準則有著積極的引導作用。[1]

在小學語文課堂上應該開展一系列活動促進學生的心理健康，比如舉辦一些促進學生們和諧、有愛、互助的課堂活動，讓小學生們在無形中接受心理健康教育。在語文課堂上讓學生分成小組對學習內容進行探討針對教師布置的某些問題發表自己的觀點。對于《和時間賽跑》這一文章的學習教師就可以采取讓學生自由討論的方式對學生實施心理健康教育，教師可以讓學生在課下查找相關的學習資料然后在課堂上進行總結與歸納，學生在活動過程中會感受到彼此配合、團結友愛的重要性，幫助學生在無形中學會互幫互助，形成換位思考的高尚品質進而形成健康的心理。

2.2 營造良好的學習氛圍。營造良好的學習氛圍對于學生未來的發展和在無形中向學生們滲透心理健康教育起著促進作用，有了良好的課堂氛圍學生們就會在課堂上踴躍發言并且積極參加到小伙伴們的交流中去，可以促進學生們建立友好互助的關系進而使整個班級變得更加團結。比如學生們在學習《盤古開天地》這一篇文章時就可以在友愛互助的課堂氛圍中感受奉獻的意義，這對于學生在未來面對一些挫折或不公平時能夠以平和的心態去面對有著積極的影響。良好的課堂氛圍還能拉近學生和教師之間的關系能夠讓學生更加信任教師，在遇到問題和苦惱的時候可以向教師傾訴，以便教師對孩子的心理進行正確的疏導進而幫助學生消除不良情緒，讓學生陽光、快樂、積極、健康的成長。[2]

2.3 實施情境教學。創設情境的教學方式是當今社會的發展趨勢下應運而生的教學方式，可以鍛煉學生們的思維使他們的想法更加活躍還可以讓學生不由自主的集中全部精力在課堂上以達到高效的課堂效果。而且學生在進行情境創設的過程中還能設身處地的體會人物的心理和情緒，真實的感受到一些優秀的文章中所塑造的人物的美好品質進而在無形中向學生滲透心理健康教育。比如對于《滴水之恩》這一篇文章的學習教師就可以采取情景創設的教學方式，將學生分成幾個小組對場景進行還原，小組成員各扮演不同的角色對情境進行演示，幫助學生更好的體會到滴水之恩當涌泉相報的意義。[3]

結束語

教育是關于全人類的問題所以我們應該對教育引起足夠的重視，在實踐中不斷總結出可以科學高效的讓學生形成正確觀念和健康心理的方式，幫助學生成長為有利于國家和社會長遠發展與進步的社會棟梁。語文班主任應該肩負起教育學生的艱巨任務，爭取在日常的教育活動中培養學生形成健康的心理并且在無形中對小學生滲透健康的心理和高尚的思想，培養學生成為學習與品質都比較優秀的社會人才。只有優秀的人才作為后備軍國家才能在時代的進步過程中不斷地發展，這對于小學語文教育工作者而言是一項巨大的挑戰。