思維導圖在小學英語對話教學中的應用

于 惠

(安徽省阜陽開發區京九辦事處鴻遠希望小學 安徽 阜陽 236000)

1.思維導圖在小學英語教學中的作用

1.1 提高學生的課堂注意力。因為大部分思維導圖都采用圖形和文字相結合的形式，所以大多數喜歡畫畫和喜歡圖片的小學生都很容易被思維導圖所吸引，并能積極參與到學科學習中來。在小學英語課中加入思維導圖，可以提高學生的學習積極性，吸引學生的注意力。學生可以集中精力在課堂上，這在一定程度上也挖掘和發揮了學生的學習潛能，培養了小學生們自主學習的能力。可見通過思維導圖能夠提高學生的自我管理和學習規劃能力，促進小學英語課堂變得更加高效和靈活。

1.2 營造良好的學習氛圍。在傳統的小學英語課堂上，教師以口頭講解課本內容為主，將思維導圖融入到小學英語課堂中，在講解重點和難點知識時，教師可以借助思維導圖積極引導學生發散思維，將學生作為課堂主體，教師則成為協助學生理解知識的助手，并結合多種教學情境營造良好的學習氛圍，使學生在輕松的學習狀態下鍛煉思維，豐富小學生們的知識網絡。

1.3 有助于學生的思維發展。將思維導圖引入小學英語課堂，打破了傳統的灌輸式教學方法，更加注重學生該階段的思維和個性特征。思維導圖主要由圖、文字或詞匯、連接線等將相關知識點關聯起來，便于學生鞏固一系列知識，掌握課堂上的重點和難點，在小學英語課堂的教學中，教師應該引導學生嘗試運用思維導圖來總結本課所學知識。思維導圖能清晰地看到本課所學的知識體系，學生更容易記住關鍵知識點并形成永久記憶。其中，重點和次重點內容可以通過圖片、文字等形式連接起來，由核心知識點作為中心向四周展開拓展知識點，并有主干和次主干內容的分支，結構清晰、簡單，一目了然。在教師的指導下，學生學習思維導圖技能的運用，并根據自身情況提高和鞏固相應的知識點，從而在原有單一的知識網絡中變得更加具體和全面，增強學習記憶能力。學生的思維能力、創新能力也得到拓展，有助于后期學生可以更好地理解知識點[1]。

2.思維導圖在小學英語對話教學中的應用措施

2.1 運用思維導圖梳理學習思路。思維導圖可以把枯燥抽象的對話通過文字和線條的聯系變成一幅圖畫，大大降低學生背誦課文的難度。思維導圖是學習英語的好方法，如果教師能夠用它來培養學生英語學習的習慣，會大大增加學生們學習的興趣。借助思維導圖，可以豐富學生的語言，增強學生的課堂參與感，發揮學生的想象力，它對培養學生的想象力，拓展課程內容也起到了很大的作用。以人教版小學英語六年級上冊Unit1 《How can I get there？》 一課為例，以重點句型的問答作為線索，通過思維導圖，把文章的思路進程逐步呈現出來，學生可以自然地理解全文，并用所學的句型練習對話，與在黑板上寫字相比，這種教學方式更簡單、更清晰，學生的學習效果也立竿見影。教材課文中的關鍵句型由思維導圖呈現，在此基礎上，學生增加一些分支內容，發散思維、便于記憶，這也有助于激發學生的想象力和創造力。

2.2 運用思維導圖整合所學知識。教師可以鼓勵學生嘗試制作思維導圖，思維導圖可以綜合整理文章的重點，激發學生對教學內容的思考，通過這種訓練，學生們對新知識的理解將更快，思維導圖的成功制作也能給學生帶來很大的成就感，學生的學習能力將大大提高。教師應讓小學生在制作思維導圖的過程中觀察知識點之間的關系，鼓勵學生說出自己獨特的理解。例如，在《last weekend》的教學中討論周末讀過的情況時，教師可以將只做思維導圖的任務分配給學生，讓小學生們繪制自己的周末活動思維導圖[2]。在這個過程中，教師應提供足夠的指導，幫助學生完成思維導圖，學生們完成繪圖后，以小組的形式將進行報告，并根據所制作的思維導圖最終形成一篇書面文章。教師應該真正讓思維導圖為每個學生的學習服務，同時做好教師自身的教學服務。借助思維導圖，老師可以進一步回答課文中學生們在學習時所遇到的問題和困難，再次解釋學生的困惑，幫助學生真正理解課本的對話、掌握文章內容。

2.3 運用思維導圖突破學習難點。在小學英語教學過程中，有許多困難的知識點需要理解，這使得學生理解英語對話有一定的難度。為了解決這一問題，教師采用了多種方法，如傳統的黑板式教學，雖然這種方法有一定的效果，但學生的課堂積極性比較低，導致學習效果并不理想。思維導圖在教學中的應用會使知識點變得更具有可視性，學生能夠迅速掌握重點和難點，思維導圖在英語對話的學習中也起到一定的作用。在此基礎上，思維導圖的存在不僅可以使學生在短時間內解決傳統課堂教學中的困難，而且可以幫助學生們學習英語并運用英語順利進行對話。教師可以根據思維導圖糾正學生的一些錯誤的對話，并根據思維導圖列舉一些對話形式，供學生練習[3]。用思維圖來顯示小學英語對話中的英語語言知識點，可以促進學生之間運用所學英語對話開展交流，思維導圖也可以幫助學生強化理解所學到的重點和難點，鞏固和復習他們所學的英語知識，從而使他們的學習效果更加顯著。

結語

總而言之，思維導圖可以幫助學生更好地學習英語。在英語對話教學中，教師可以利用思維導圖，使學生在一定程度上記住對話中的單詞，更好地理解對話知識的關鍵點和難點，并通過思維導圖梳理對話思路、全面理解文章內容。思維導圖的設計應以學生的實際認知能力為基礎，只有科學地運用思維導圖，才能使小學英語對話教學的學習效果提升更加顯著。