小學生數學學習興趣的培養

韓學清

(山東省膠州市膠萊鎮王疃小學 山東 膠州 266300)

小學生對數學的學習興趣普遍不高，一方面是由于學生的邏輯思維還沒有得到發展，對抽象數學知識的理解存在著很多的困難，另一方面也是由于教師經常會采取灌輸式的教學手段。因此，在小學數學教學中，教師要不斷地增強教學的直觀性，并且采取充滿趣味性和啟發性的教學手段，從而優化學生的學習經歷，使學生帶著更加充足的興趣進入到學習狀態中來，高效地獲取到數學知識，逐漸地養成積極向上的數學學習觀念。以下就是對此的一些具體看法。

1.使用多樣化的課堂導入方法

小學生由于成長經驗等因素，在課堂上的注意力是十分容易分散的，數學教學經常會由于這點而出現效率不高的情況，因此，為了提高學生的學習興趣，也為了使課堂教學質量有所提升，設計符合數學特色和學生興趣需求的課堂導入環節是十分重要的。教師要積極運用語言、多媒體、實物等教學工具，構建豐富多樣的課堂導入情景，將學生的目光吸引到課堂上來，激發出學生的學習興趣。

比如，在教學“軸對稱”這一節內容時，筆者使用了案例展示的課堂導入手段，在課堂上利用多媒體設備給學生展示了各種各樣的軸對稱圖形案例，包括風車、剪紙、建筑等等，從而利用生動直觀的圖像吸引學生的注意力，隨后，筆者再讓學生對這些圖像進行分析，找出其中的特征，并且觀察教室里的各種事物，嘗試找出類似的情景，從而引出教學內容，讓學生從熟悉的事物入手去理解數學知識，進而提高學生在課堂上的參與層度。總之，在小學數學教學中，教師要靈活地使用故事導入、問題導入、實物導入等各種導入手段，讓課堂充滿對學生的吸引力。

2.加強課堂教學活動的實踐性

小學生大多是活潑好動的，喜歡動手展開實踐操作，我們可以充分地利用小學生的這一特征，通過增強課堂教學活動的實踐性來促進學生對知識的理解，并且激發出學生的學習興趣，讓學生在實踐當中感受數學知識是如何生成的，進而提升課堂教學的質量。教師要從學生的已有知識經驗入手，讓學生利用自己學到的知識去展開新的實踐探索，促進學生的進步。

比如，在教學“平行與垂直”這一節內容時，為了讓學生可以充分地參與到課堂學習活動中來，筆者組織學生展開了一次動手實踐的活動。首先將學生分成了幾個小組，然后給學生分發了一些必要的探究工具，包括細線、小石子、直尺等等，學生可以在教室里面自由地進行探索，用細線綁住小石子，做成一個可以測量垂直的工具，用這個小工具去檢驗教室的墻角、桌腳等是否垂直，或者是直接使用直尺來完成測量。這樣，原本單調的知識學習就變得具有了趣味性，學生可以在實踐當中獲得更加強烈的親身感受，進而促進學生學習興趣的生成。總之，在實際的教學過程中，教師要鼓勵學生進行實踐探究，讓學生可以在實踐當中產生充足的積極情感，促進學生數學學習興趣的發展。

3.重視生活化資源的開發使用

對于小學生來講，從生活中獲取知識是最簡便的一種手段，因此，在小學數學教學中，我們應當積極加強教學與學生實際生活之間的交互，讓學生從自己的生活入手去學習新的知識，從而降低教學的難度，提高學生的學習興趣。教師要積極開發生活化的教學資源，構建更加豐富的課堂學習情景，讓學生可以利用自身已有的生活經驗去學習教材上的知識，感受數學文化在現實生活中的無處不在，從而加深學生對教學內容的理解。

比如，在教學“分類與整理”這一節內容時，筆者采取了一個活動教學的手段。學生在日常生活中大多有多分類的經驗了，已經可以按照自己的理解，對生活中的物品進行簡單的分類，因此，在本次的教學中，筆者給每一位同學都提供了一些卡片，上面呈現著生活中各種常見的物品，有水果、家具、廚具等等，學生需要快速地對這些物品進行分析，按照自己的認識去進行分類。學生分類的方法可以是多樣化的，有的學生可以按照這些物品的本質屬性去進行分類，有的可以按照它們在家里面被放的位置來進行分類，等等。這樣，通過生活化教學資源的開發和使用，可以讓學生更樂于參與進來，取得理想的教學效果。

本文針對小學生數學學習興趣的培養展開了一番敘述。學習興趣的形成可以讓學生的學習更有效率，幫助學生突破思維上的障礙，獲得智力、能力上的全面發展。學生學習興趣的養成不是一朝一夕可以完成的，在小學數學教學過程中，教師要不斷地深入探究小學生的真實情況，在教學實踐當中總結出合適的教學對策，使學生逐漸地形成良好的數學學習興趣，提升小學數學教學的科學性。