提高小學數學操作活動有效性的措施探討

羅 琳

(西北工業大學附屬小學龍湖分校 陜西 西安 710000)

小學數學教學主要是以教材內容為主，而教材中的內容也相對枯燥、抽象，對于懵懂的小學生來說，在理解知識的過程中難免會有一些困難，教師一味的根據教材內容進行灌輸，久而久之，學生自然會對數學的學習失去興趣，所以教師要針對教學過程中出現的問題進行改革，不要過于依賴教材內容，要培養學生動手實踐、自主探索的習慣，讓學生在動手操作中學習新的知識，這樣不僅可以激發學生對數學的興趣，還能有效的提高課堂的教學質量。

1.明確小學數學教學原則

作為一名小學數學教師，首先應該明確小學數學教學的原則，要圍繞著以學生為教學主體，要教會學生學習數學知識。在教學過程中，一定要避免一言堂的課堂，教師要明確自己的位置和學生的位置，積極調動學生的積極性，并不是以做出數學題的答案為目的，而是要引導學生學會解題方法，該怎樣去學習數學[1]。

其次就是要重視學生的德育教育，改變以成績為重點的思想觀念，明確數學的教學理念，提高學生的數學思維，鼓舞學生不斷提高自己，就算是有一點點進步也是一種成功的理念，所以改變學生的思想也是關鍵的一個因素，教師要明確小學數學的原則，積極改善數學教學方式，進而提高教學質量，做好學生的引導者。

2.提高數學操作活動有效性的措施

2.1 精心準備材料，靈活運用教具。小學數學教學中，操作活動需借助一些材料和教具，而材料和教具的選取是否合理有效，對操作性活動有著決定性的影響，所以教師要在教學過程中精心準備材料，這樣不僅使教學更具高效性，還能有效的促進課堂的趣味性[2]。例如在“三角形”和“平行四邊形”的教學中，教師要充分使用教具，如準備長度為6厘米的木棍或者長度都為3厘米的木棍，讓學生親自動手擺出三角形，測量出每根木棍的長度，之后再讓學生使用不同長度的木棍擺出三角形，總結三角形之間的規律，使學生深刻了解三角形三條邊之間的長度關系，這樣一來，學生對三角形的掌握程度會更加深刻，降低了學生對知識掌握的難度，提高教學課堂的趣味性。

2.2 加強學生自主操作、小組合作操作。小學數學對于心智尚未成熟的小學生而言，具有一定的難度，知識點偏重于概念和原理，教師要改善教學方式，做好學生的引導者，多設置一些操作活動，增強學生對概念、原理知識的理解，而在操作過程中，教師要充分利用小組合作、自主學習的教學模式，發揮出操作活動教學的價值，讓學生在小組內合作操作，這樣可以有效的激發學生數學思維，更加全面的學習數學知識，還可以讓學生之間建立深厚的友誼關系[3]。例如學習“長方形和正方形”，在講述與之相關的教學內容時，教師可以采用小組合作操作的教學方式，讓小組內的學生使用長方形和正方形的紙張進行變化，比如折一折，剪一剪，之后在讓小組之間的學生進行討論，說一說長方形和正方形邊與邊之間的特點，結束討論之后，讓小組代表進行全班匯報，這樣自主學習、小組合作的教學模式，可以讓學生加深對數學知識的概念，激發學生對數學的興趣，此外教師在學生進行全班討論結束之后要給予總結，并且要根據相應的知識點引發事例，進一步加深學生對知識的印象，還拿正方形和長方形為例，結合學生討論的結果，讓學生親自測量教室內桌椅等相關實物，計算教室桌椅的周長，以此鞏固學生對知識的掌握，使學生更加全面的構建數學知識體系，進而提高教學質量。

2.3 教師要及時引導，避免學生盲目操作活動。在進行數學操作活動的時，教師要及時發揮自己引導的作用，給予學生明確的活動目的，雖然說提倡學生自主學習，而不是教師放手不管，讓學生放任自流的去進行操作，小學生年紀尚小，難免會在操作中出現不當，或者是出現一些難以理解的問題，教師要避免學生在探索的方向出現偏差，及時解決學生在操作中出現的問題[4]。例如在講述多邊形的面積時，讓學生將平行四邊形轉化成長方形，并且進行面積計算，而過程中學生就會產生疑問，兩者之間的面積相等嗎？兩者之間有什么關系呢？這就需要教師來充分的引導學生進行學習，解決問題。所以教師在學生操作活動中要發揮自己引導的作用，積極對學生加以引導，避免學生盲目操作活動。

3.結束語

總而言之，在小學數學教學當中，操作活動能夠激發學生對數學學習的興趣，為學生學習數學提供良好的學習方式，提高數學教學質量，提高課堂效率，所以教師要充分利用好這一教學方式，采用科學合理的歸納方法利用好操作活動，讓操作活動更具真實性，做好學生的引導者，讓學生構建更加全面的教學知識體系，提升學生的數學思維。