也談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王書京

(山東省鄄城縣大埝鎮(zhèn)中學(xué) 山東 菏澤 274612)

中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)需要多方面能力的配合，如邏輯概括、空間思維、數(shù)字處理、運(yùn)算求解等能力。但如何培養(yǎng)和提高這些能力，就需要學(xué)生悉心地主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、感官判斷，并且需要教師積極地具體地引導(dǎo)、啟發(fā)。因此，教師應(yīng)從教學(xué)的基本目標(biāo)出發(fā)，因材施教，全面結(jié)合學(xué)生，才能切實(shí)提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.建立良好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。真心熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重，并能以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生，一視同仁、一碗水端平，不論成績(jī)好壞，都使之感受到教師的熱情，發(fā)展為良師益友后教學(xué)及學(xué)習(xí)便可得心應(yīng)手。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師的親近與理解更能喚起他們的自尊自愛和感激之情，久而久之，學(xué)生們都會(huì)向教師打開心靈之門，此時(shí)便可雙管齊下，對(duì)癥下藥，教學(xué)效果將可見一斑。對(duì)于問(wèn)題后進(jìn)生，要以正面引導(dǎo)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們克服自卑心理，扭轉(zhuǎn)他們意愿與決心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

親其師，信其道，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，注意他們的積極表現(xiàn)和變化，及時(shí)調(diào)整自己態(tài)度和方法，使自己的態(tài)度能夠起到引導(dǎo)學(xué)生積極改變，促進(jìn)情感發(fā)展的作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

哈佛大學(xué)教授威廉詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人如果沒有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，如果受到正確而充分的激勵(lì),其能力就能發(fā)揮到80%～90%，甚至更高。

那么，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手：利用學(xué)生的好奇心，導(dǎo)教結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)和穩(wěn)定。提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并提高其成績(jī)，使其從心理上得到滿足，提高自信，鞏固興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情，隨著這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就進(jìn)一步加深。如此以來(lái)，“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”教學(xué)效果自然得到提高。但一定要張弛有道，萬(wàn)不可忽視學(xué)生的心理承受能力，不使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭倦等逆反情緒。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以從幾個(gè)方面入手：①積極期望；②從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始；③培養(yǎng)自我成就感；④把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)；⑤想象學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。

3.如何教，怎樣學(xué)

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。”授之于魚不如授之于漁。可見，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是課堂教育的重中之重。可從以下幾個(gè)方面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.1 注重學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的連續(xù)性。中學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)更注重思想方法的學(xué)習(xí)，如：分類思想、對(duì)比思想、轉(zhuǎn)化思想和方程思想等。通過(guò)教師精選習(xí)題，學(xué)生融匯各類思想達(dá)到一題多解，多題一解的目的。同時(shí)，要利用好“作業(yè)”這一契機(jī)，合理、精心安排作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)興趣和思維的培養(yǎng)從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭。寒暑假期，通過(guò)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)習(xí)連續(xù)化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在校和家庭學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

3.2 分層教育。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,組織教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際情況出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)和教學(xué)，組織不同層次的測(cè)試，使所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。具體做法是：①了解差異，分類建組；②針對(duì)差異，分類目標(biāo)；③面向全體，因材施教；④階段考查，分類考核；⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。精心分層設(shè)計(jì)、提問(wèn)、討論、答疑、練習(xí)等,教師分層重點(diǎn)指導(dǎo),有針對(duì)性地幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,再進(jìn)行綜合知識(shí)運(yùn)用能力訓(xùn)練,教師合理安排題量、時(shí)間和難度等各方面,最后對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行分層反饋和指導(dǎo),做到統(tǒng)籌兼顧,矯正提高。在此基礎(chǔ)上,將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)納入整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),保證學(xué)生循序漸進(jìn)的分層學(xué)習(xí)，保證分層教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。新課標(biāo)理念提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生要做課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，積極探索式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

教師要事先考慮知識(shí)點(diǎn)的可探索性，盡量使學(xué)生該出手時(shí)就出手，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)效率。教師要切實(shí)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們樂于探究的學(xué)習(xí)情境，多提供一些觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中把知識(shí)接收消化。教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生自我開路，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、獲、得。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、自我體驗(yàn)的平等對(duì)話過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)我做主”。

4.加強(qiáng)“家校合作”

家庭和學(xué)校合作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，優(yōu)化教育環(huán)境。教師作為“家校合作”的指引者，應(yīng)創(chuàng)建良好的家校合作氣氛，建立好家校合作的溝通橋梁，通過(guò)各種方式，如傳送喜報(bào)，建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，使家長(zhǎng)及時(shí)獲知學(xué)生在校情況，建立并完善教育反饋體制，提高學(xué)生自覺性和主動(dòng)性。家長(zhǎng)也必須以身作用，發(fā)揮其在子女學(xué)習(xí)中的重要作用。