小學數學低段圖形與幾何教學的方法及策略探討

王鴻瓊

(福建省泉州市鯉城區東門實驗小學 福建 泉州 362000)

前言

我們不能否認，在小學的學習內容中數學是一門非常重要的科目。小學數學低段圖形與幾何是其中較為重要且難度較大的部分，主要包括，空間概念、幾何能力和邏輯推理能力。幾何圖形是具體物體的抽象表現，而且還要能夠從幾何圖形構建出具體的物體。因此，空間圖形的建造和想象能力是非常重要的，我們必須培養空間想象能力。但是，能力的培養需要經歷一個相當漫長的過程，教師就應當積極進行課堂創新，結合小學生年齡和學習能力，進行高效地教學活動。

1.小學數學教學中存在的問題

隨著新課程改革和素質教育政策的全面實施，我國小學數學課堂教學的改革已經得到了很好的進步，教師也擯棄多年的傳統教學觀念，在教學方式上不斷創新。但是，作為小學數學重要內容的圖形與幾何卻并沒有得到應有的重視。現如今，社會在不斷發展，對人才的需要也越來越大，尤其是數學學科的學生。所以，必須對現在小學數學教學中存在的問題進行分析。

首先在教學過程中，許多教師并沒有確立一個明確合理的目標。受中國學生數量較多的影響，小班制授課幾乎不能實現，所以教師很難對每個學生的學習基礎和能力有所了解。還有部分老師沒有做好備課工作，對本節課內容的理解不夠系統，使得對本節課的教學目標和重難點內容很模糊。其次，受傳統應試教育機制和教學方式的影響，大部分教師在講授新課時使用口頭描述或者板書等較為枯燥的形式。小學生正處于活潑愛玩的年紀，這樣單調無趣的學習方式會使得他們提不起學習的興趣，就會出現走神等現象出現，課堂效果大打折扣。最后，教師沒有重視圖形和幾何的本質概念，不注意培養學生的空間思維。輕過程重結果現象屢見不鮮。比如說，在學習平面圖形時，許多老師并不引導學生進行思考探究，而是直接告訴學生某些做題套路和結論，接著學生就開始死記硬背的學習，導致死做題，不能舉一反三，靈活解題。

2.小學數學低段圖形與幾何教學的方法及策略探討

2.1 拋棄傳統教學理念。教學理念決定著教師所教學采取的方式和風格方向。所以，教師要跟緊時代的步伐，不斷進行創新，形成新穎科學的教學理念。這不僅可以在教學活動中得到很好的體現，也能提高課堂的效率，學生的學習效果也會更加理想。在日常教學中，不論新課的講授還是知識的復習，具體知識的教學還是抽象技能的教授，都必須嚴格依照新課改和素質教育的政策要求來實施。只有這樣，學生才能真正地學習到知識的本質，學以致用，從而將知識內化，形成自己的知識技能。同時，教師要進行備課，對課堂所要講授的知識有系統的認知，明確所需內容的重點和難點，在授課時有針對性地講解。在授課過程中，注意觀察，靈活變通，采取合理恰當的教學方式，必要時將理論知識與實際生活進行聯系，以取得更好的教學效果。

2.2 培養學生的問題意識。提出問題，才能解決問題。問題意識在學習數學時可以起到很大的幫助，可以使得學生在遇到自己不明白的內容時自覺積極地提出相應問題，這就為學生的課堂學習提供了方向和動力，進而更好地掌握知識點。但是在進行課堂練習時，由于年齡較小，小學生往往是不具備問題意識的，也就是說他們無法通過主動提問來得到解決自己疑問的答案，只是被動參與到教學活動中去。所以，小學數學教師必須具備靈活多變的教學風格，并且要時刻跟進時代步伐，將問題作為設計數學課堂練習的主要表現方式，不斷引導學生思考和解決問題，以此提高學生學習的主動性。

2.3 利用多媒體資源進行教學。隨著社會和技術的高速發展，信息時代已經來到，學習的教學設施也越來越高科技，多媒體設備已經在許多地區的學校得到普及。我們必須充分利用這來之不易的信息資源來提高學習效率。多媒體的應用大大地方便了我們的教學，尤其是數學。因為數學是一門理科，其中圖形與幾何的部分，如果結合多媒體設施來進行教學，可以使得原本抽象的知識變得生動起來，更加直觀地理解知識重難點。比如說，在學習和認識角這部分時，就可以使用多媒體來制作一個從0°慢慢增大到180°再到360°的角。這樣，在觀察角變化的過程中，學生不僅可以直觀地進行觀察，認識某些特殊角，還能了解角的變化過程和規律，還有像“90°和180°”之間的關系。

3.結語

綜上所述，小學數學低段圖形與幾何是非常重要的一部分，對教學進行反思和分析非常必要。尤其是現在科技和社會不斷進步和發展，使得小學數學的教學也有了更多創新的空間，比如說多媒體在教學的使用。同時，也需要教師緊跟時代發展的步伐，引進更加新穎的教學方式，并且結合學生不同階段的特點和學習能力，進行更加靈活變通、實用性強和科學合理的教學活動，提高課堂效率。我們要響應國家素質教育的號召，重視學生的學習能力和綜合能力，為國家培養更多的實用人才。