初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

陸宏昌

(廣西西林縣西林中學 廣西 百色 533599)

引言

隨著素質教育的深入實施，使得體育學科的地位有所提升，人們也逐漸認識到提高學生體育素養的重要意義。但是，在以往的體育教學中，一些教師的教學方式較為單一，這打擊了學生的學習興趣，影響了學生體育運動技能的提升。基于此，圍繞如何優化體育課堂質量進行研究具有重要的意義。

1.初中體育教學所存在的主要問題

1.1 教師忽視了學生的主體地位。當前，在體育教學中，一些教師將自己的主要精力都用于體育運動技巧的講解上，而忽視學生的學習主體地位。這樣一來，學生只能夠被動地接受教師所講述的動作技巧，不利于學生對運動技巧的掌握。例如，在“跳遠”這個動作的講解中，一些教師在示范完動作技巧后就讓學生自由訓練，所以許多學生并沒有利用剩下的時間去練習，反而是自顧自的玩起了其他項目，這就導致課堂的教學效率較低，影響了學生實踐能力的提升。

1.2 教師的教學手段較為單一。教師的教學方式直接關系到課堂教學質量的高低，現如今，一些體育教師的教學手段比較單一，主要是自己示范動作，學生觀看后自行理解。如果動作較為復雜，教師會將這些動作進行分解，以便于學生的理解。這種單一的教學模式很難提高學生的實踐能力。

2.關于如何優化體育課堂質量提高學生實踐能力的分析

2.1 首先要發揮學生的主體地位。為了優化課堂教學質量，提高學生的實踐技能，教師必須強調學生的主體地位，學生必須積極參與教學活動。教師必須用示范的方法對學生進行示范，一方面他們可以做到它，并還可以幫助其他學生通過比較找出自己的缺點，比如在籃球教學中，老師演示運球技術后，邀請幾個學生演示，然后讓其他學生觀察，學生的運球動作是否規范。學生從被動接受知識轉變為主動接受知識學習示范練習，使學生對運動技能有更深的理解，有助于提高學生的實踐技能行為，使用演示有很多優點。一方面，它能使學生養成自主學習的習慣，因為在學生的實踐過程中，即使沒有老師的指導，他們可以互相展示和比較，最后找出自己的缺點。另一方面學生的學習興趣刺激學生去練習為教學提供服務，《學生模范法》的實施，給學生提供了更多實現學習成功的平臺，這是教師今后發展面向學生、強調學生主體地位教育理念的基礎。

2.2 教師要優化自己的教學方法。教師的教學方法會影響學生的學習興趣，直接影響課堂教學的質量。因此，為了提高課堂教學質量和學生的實踐能力，教師需要從自身出發，不斷優化教學方法。為了培養學生的實踐能力，有必要讓學生自主學習和實踐。體育學習不同于語文和數學。它不僅僅是背誦或思考。更多運動技能要求學生反復練習、總結和反思。因此，教師需要培養學生的自主學習能力。所謂自學，是指學生在沒有老師指導的情況下，利用課余時間學習體育知識和技能。教師要培養學生的觀察能力，因為實踐的前提是學生對體育運動有一定的了解。學生只有建立了清晰的動作表征，才能正確地進行演示。在引導學生觀察的過程中，教師要讓學生了解觀察的順序，了解觀察的內容，培養學生的識別能力和分析能力。另外，教師要引導學生自主練習，通過不斷的練習促進學生掌握一定的運動技能。提高學生自學能力的途徑有很多，如學生可以模仿練習，學生也可以進行實踐練習等。比如在籃球教學中，為了調動學生的學習積極性，老師可以播放一些NBA球星的訓練圖片或教學視頻，讓學生模仿NBA球星的技術動作。因為很多初中生非常喜歡看NBA，當他們看到老師播放的視頻時，會激發學生自我練習的興趣，他們會一次次地模仿視頻中的技術動作，有助于提高學生的實踐能力。另外，教師可以采用實踐訓練的方法。例如，教師可以舉辦競賽，讓學生把所學的技能應用到實踐訓練中，這樣也可以提高學生的實踐能力。

2.3 教師要為學生創設實踐平臺。在體育教學中，教師要想提高學生的實踐能力，則需要為學生們創設實踐平臺，因為只有當學生將所學的技術動作應用于實踐之中，他們才會對這些技術動作有著更深的了解。例如，在足球教學中，當學生已經掌握了傳接球技巧、防守技巧等，教師可以將學生分為若干小組，然后舉行一次5V5或者7V7的比賽，學生在參與到比賽中后就會進行反思與總結。因為在自由訓練時學生會發現自己做一些技術動作非常的簡單，而且過人也很簡單，但是在比賽中自己的一些技術動作就很難行得通，難以派上用場。所以在比賽結束之后，教師要及時引導學生反思，總結比賽勝利或者失利的原因。另外，在比賽過程中，學生之間相互取長補短，實現共同的提升，并可以增強學生的凝聚力。如此，不僅可以使學生喜歡上體育課，也能夠提高學生的實踐能力。

3.結語

綜上所述，當前一些教師的教學方法比較單一，忽視了學生的主體地位，這在一定程度上影響了課堂教學質量，無法提高學生的實踐技能。今后，教師必須在優化教學質量和提高學生實踐技能方面發揮學生的主體作用，即教學應針對學生而不是教師。此外，教師應優化教學方法，必須要求學生進行自主學習。教師要為引導學生參加體育競賽的學生搭建訓練平臺，使學生在實戰中運用所學技能，只有這樣才能不斷地提高初中學生的實踐技能水平。