小學音樂合唱教學中音準的培養措施

張 勇

(安徽省淮南市壽縣實驗小學 安徽 淮南 232200)

近些年來，學校對于藝術教育越來越重視，各地的童聲合唱活動如雨后春筍頻頻涌現，童聲合唱藝術在我國得到空前的發展。無論合唱團的數量，還是演唱水平，都呈現出喜人的景象。合唱不同于獨唱，它是一個群體的藝術。合唱訓練涉及的要素有音色、音準、節奏及和聲訓練，而音準則是合唱團詮釋合唱作品的起碼要求，是衡量與評價一個合唱團的重要標志。所以在現階段的小學生合唱訓練中，音準的訓練非常重要，這就需要教師加以重視，找到出現音準問題的原因，從而不斷提升學生的合唱水平。

1.小學合唱教學中影響音準把握的因素

1.1 對合唱缺乏正確認識。小學生對合唱的認識僅僅局限于唱歌，并沒有準確的音高概念與和聲概念，這就容易形成只注重個人音色，而忽略音準位置的現象。因此，我們會發現，在小學合唱教學中，學生的音色很美，音準普遍欠佳。許多小學合唱團成員往往傾向于個人在聲樂方面的訓練，突出自己個性的音色。然而，如果學生聲音個性過強，就難以在合唱中與他人達成一種融合與協調，就無法展現出優美的和聲效果。在演唱過程中，如果學生過于強調個人聲音，就容易忽略了音準。

1.2 學生自身的音樂素養。對于一名演唱者而言，自身的音樂素養是極其重要的。對比成年演唱者，小學生在演唱時的呼吸位置、發聲技巧、視唱能力等方面更加缺乏。在實際合唱訓練過程中，若學生自身不具備這些演唱技巧，那么在合唱中就很容易出現氣息不穩、音準偏差等現象，這些情況在低年級學生身上更容易出現。低年級學生的視唱能力差，很多學生甚至不識五線譜。筆者認為，熟練地視唱五線譜是小學合唱團成員必備的音樂素養。目前國內小學的音樂教材大多運用簡譜教學，忽視了對學生識譜能力的培養，所以在合唱訓練教學中，我們應培養學生從小會看五線譜，熟唱五線譜。只有每一個合唱成員的個人音樂素養都得到保證和提高，才能使整個合唱團的音準狀態達到最佳效果。

2.解決教學中音準把握的問題

2.1 加強聽辨能力訓練。一個童聲合唱團想要展現出美妙和諧的音響效果，合唱隊員對音準的判斷能力是必不可少的，這就需要音樂教師在平時訓練的過程中，不斷強化合唱隊員對音高的聽辨能力。教師可在每次合唱教學前，先給學生做基本的聽音訓練，可先從聽辨單音開始。對于小學低年級的學生，可僅要求他們哼鳴;對于高年級的學生，則要求唱出所聽到音的唱名。經過一段時間訓練后，再進行音程和弦的聽辨訓練，由易到難，由淺入深，循序漸進。相信通過長期堅持不懈的強化訓練，一定能夠提高學生對音高的聽辨能力，為后續的多聲部合唱教學奠定基礎。除了音高辨別，每次訓練前規范的發聲練習也必不可少。正確規范的發聲練習可以提高學生的氣息支持，引導學生運用正確的呼吸方法，有利于學生更好地把握音準。

2.2 學會聆聽，提高多聲部意識。在合唱教學中，多聲部意識的培養至關重要。一名合唱團成員，不僅要掌握自己所演唱聲部的旋律特點，還應該要清楚明白其他聲部的旋律變化，做到知己知彼，才能共同演唱出和諧統一的和聲效果。對于小學生來說，聲部意識薄弱是常見現象，這就要求學生學會傾聽，培養良好的聆聽習慣。聆聽是音樂鑒賞的前提條件，只有先學會聆聽合唱中每一聲部的音樂特點，才能對合唱歌曲有更深刻的感受與體會，從而更好地把音樂作品展現出來。在學會聆聽的同時，學生還要提高抗干擾的能力。中低年級學生可以從簡單的卡農訓練做起，循序漸進，在訓練到一定程度后，教師再加入三聲部或四聲部。只有全體學生都能夠做到對所有聲部的音樂特點熟記于心，具有良好的多聲部意識，才能夠相互傾聽、配合，達到音色統一的最佳狀態。

2.3 心理素質訓練。在合唱演奏的時候學生的心理問題也是影響音準的重要因素，所以在日常訓練當中需要對心理素質進行訓練。在實際合唱時可能會突發各種意外情況，如錯誤的指揮或者是燈光出現問題都會讓心理素質較差的學生出現音準錯誤，從而影響合唱效果。

所以在平時的訓練中教師應該加入一些突發情況，讓學生在不斷演習中提升心理承受能力，這樣在舞臺實際合唱時如果出現一些意外情況也會從容的面對。除了加入突發情況，教師還可以使用小游戲或者是其他訓練鍛煉學生的承受能力，提升他們的心理素質，這不光可以讓合唱和音準水平提升，還可以促進學生的成長和發展。

結束語

總而言之，對于小學生來說，他們的聽力還處在發育階段，并且心理素質也不是很強，尤其是那些剛接觸合唱的小學生，可能會出現較多的音準問題。這時就需要教師根據實際情況對他們的聽力、節奏和心理素質等進行針對性訓練，讓他們在不斷訓練中增加實戰技巧，這樣就可以在出現問題時從容對待，發揮正常水平，演唱出高質量的曲目。