關于趣味教學法在小學英語課堂的有效應用

?施 玲

在小學教學階段，英語作為一門獨立語言對于小學生來說比較陌生，因此，教師的首要任務是激發他們學習英語的興趣。那么如何使學生更容易接受一門新的語言，并且對英語保持長久的新鮮感，就需要教師根據學生自身發展特點，靈活改變教學方式，創設和諧趣味的英語課堂。用學生喜歡的方式調動他們的學習積極性與主動性，同時也讓我們的課堂氛圍變得煥然一新，真正做到讓“趣味教學”的這一方法貫穿于整個英語教學過程中，讓學生體會到學習英語的樂趣。

一、教學和游戲相結合，營造課堂輕松氛圍

小學階段是學生智力發展的關鍵時期，所以益智游戲的推廣在小學英語課堂中必不可少。教師要善于結合教學目標，挖掘益智游戲在英語教學中的獨特優勢，使趣味性自然過渡到知識性，通過游戲營造輕松愉快的課堂氛圍，解決學生學習和玩的矛盾心理。

例如，在學習“In class Period 1 Story time”這一課時，教師在教授詞組過程中，可以運用幻燈片展覽的方式，大屏幕上出現圖片與詞組，教師引導學生之間開展“看圖傳話”游戲。首先以小組的形式展開競爭比賽，每個小組開頭成員隨機抽取一個圖片，根據圖片內容給下一位同學做出相應動作，接著第二位同學再根據自己的理解把動作復述給第三位同學，直到小組最后一個成員，根據復述的內容猜出答案并且用英語表達出來。最后看看哪組學生傳得又快又準，并且要對表現優異的小組進行表揚，這樣對學生記憶詞組、分辨詞組有著極大的好處，有利于加強學生對本節課所學詞組的掌握。

因此，教師要注重把握小學生的身心發展規律與特點，重視益智游戲在英語教學中的開展，引導學生主動參與、自主思考，充分發揮學生在游戲中的主體作用，積累豐富的實踐經驗，感受游戲在英語課堂中的無限魅力。

二、有效運用英語歌曲，提高課堂教學魅力

有研究指出，音樂和語言可以產生強烈的情感共鳴，兩者都是源于人類情感表達的需要，這說明音樂在語言領域扮演著不可替代的角色。因此，在趣味教學法中，教師可以巧妙地運用英語歌曲，通過音樂的節奏與旋律吸引學生的注意力，從而提高英語課堂效果。

例如，在講解“Fun time，Sound time & Song time”這一課內容時，通過“Art kids”這一環節，教師引導學生學唱歌曲、創編歌曲，挖掘音樂與語言之間的內在聯系，開辟一條學習英語的有效捷徑，為學生搭建一個表現自我的平臺。在這一環節中，學生可充分展示自己在英語歌曲方面唱、跳，創編的才華，跟著歌曲旋律進行哼唱，大腦自動聯想到所學的英語單詞，進而增強學生的聽力、記憶力與口語表達能力。真正感受到英語歌曲的趣味性。在這一環節結束之后，教師還可以對學生作出相應的鼓勵與支持，給予肯定的態度，可以說“Kids，you are really great! You can sing，you can dance and you can even make a new song!”從而來幫助學生樹立學習英語的自信心。

針對目前小學英語教學現狀，教師要根據教學內容靈活運用英語歌曲，不能停留在單純的說唱與模仿，不僅要深入分析英語歌曲內容，還要結合課堂所學知識點，自然滲透語言知識，在樂趣中不斷培養學生英語的感知能力，提高他們的創新意識。

三、開展英語交際活動，提高學生口語能力

學習英語的主要目的就是運用英語進行交流，然而只有通過實踐才能培養學生交際能力。在小學英語教學中，學校及教師要多方面開展英語口語活動，創設豐富、生動的語境。充分調動學生感官系統，多管齊下，學練結合，不斷提高學生語言表達能力和學習效率。

例如，在學習“My Friends”這一課內容時，教師可以根據課本情景開展對話與角色扮演活動。教師先擬定四人為一小組，分角色進行模擬對話，(1)Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon，…(2)Are you …? Yes，I am./ No，I’m not.I’m…(3)He’s… He’s my friend.She’s… She’s my friend.(4)Goodbye，…使學生能夠熟練地聽懂并學會用英文交流，掌握人稱代詞與敬語，樹立文明禮儀觀念。針對課堂進度和學生掌握情況，教師可在課堂結束之前根據不同類型的學生作出相應的評價與鼓勵，幫助學生樹立自信的同時也提高了課堂獲得感。對于勇于回答問題的學生，教師可以說：“You are very brave.”對于語言表達比較流暢的學生，教師可以說：“You speak English really well.”對于記憶單詞與背誦課文又快又準確的學生，教師可以說：“You have a smart brain.”而對于做題能力很強的學生，教師可以說：“You are a clever boy.”總之，教師要在教學過程中創設豐富的語境，在與學生運用英語交流的過程中盡量使用肢體語言，充分抓住小學生口語學習的最佳時期，靈活利用課堂環境培養學生英語口語表達能力。

通過英語交際活動的開展，師生之間進行良好互動與交流，既提升了學生的綜合表達能力，還能使被動學習轉化為主動學習，不斷克服小學生初學英語的恐懼，加強課堂參與感與積極性。

開展趣味教學法是踐行素質教育的重要途徑，提高學生英語語言表達能力與實踐水平也是我們作為教師的基本任務與教學目標。在英語教育教學活動中，讓學生通過趣味教學法這一環節，由表及里，層層遞進，逐漸激發學生學習英語的熱情。總之，英語這門學科作為一種語言的傳播與象征，小學英語教師不僅是教會學生如何運用英語進行語言表達，還要引導學生追隨新時代發展浪潮，將趣味教學法貫徹到英語教學的過程中，不斷提升課堂教學質量，推動英語的發展與進步。