小學美術課堂教學常見的“誤區”及診斷策略

何欣玥

(安徽省滁州市鳳陽經濟開發區小學 安徽 滁州 233100)

經濟的快速發展帶動了人們生活水平的提升，社會也越來越關注藝術教育的重要性。小學階段是個體各項能力打基礎的關鍵時期，藝術教育必須從小抓起，小學階段中美術是承載藝術教育的重要平臺，教師要注重藝術課堂的教學，加深藝術基礎知識傳授以及藝術實踐活動，從而讓學生形成一定的審美認知。然而，當下很多小學卻存在忽視美術教育、教學方法。刻板等問題，影響了美術教育的效率和質量，本文將主要就當下小學美術教育存在的問題進行探討，并提出問題解決方法。

1.小學美術教學中存在的問題

1.1 教師主導課堂，忽視了對學生想象力的尊重。美術作為一門審美性質明顯的學科，其應是具備無限想象力的。但是縱觀我們小學美術課堂，我們卻可以發現很多時候都是教師在告訴學生要學習什么、要畫什么、不能畫什么，屬于學生自主想象的空間與時間少之又少，幾乎沒有。試想，這樣的美術課堂中，如何培養與鍛煉學生的審美能力呢，學生又怎么能獲得有效的美術素養的提升與發展呢？這顯然成為制約小學美術課堂教學的一個重要方面。

1.2 注重美術知識講解，忽視了持續的德育滲透。德育是我們當前學校教育的一大永恒主題，是推動我們學生優質、健康發展的重要力量。但是縱觀當前小學美術教育實踐，我們卻可以發現不少小學美術教育工作者忽視了美術教學中德育的有機滲透，導致我們的美術教育與德育割裂開來，這就導致我們的美術教育僅僅只是美術知識的傳遞，而未能對學生的價值觀等產生恰如其分的引導，這使其未能發揮出美術學科應有的價值，也難以推動小學生的進一步發展與長遠性的成長，這也是我們當前小學美術學科教育質量始終難以獲得有效提升的原因之一。

1.3 未給予學生積極評價，導致學生持續熱情缺乏。認真觀察我們的小學美術教育實踐我們可以發現，美術課堂教學中師生互動較少，教師很少會有意識地給予學生美術學習以積極的肯定與鼓勵，這對于渴望來自外界關注并肯定的小學階段學生來講顯然是不太合適的。因為小學生難以從中感受到美術學習的熱情，體會不到美術學習帶來的積極性，為此，他們的美術學習動力便不甚高漲，導致的后果便是很難全身心地融入我們小學美術課堂的相關學習中來。受此不良影響，我們小學美術學科的實際教育效率及其質量之低，自然也便不再難以想象。

2.小學美術教學有效的應對策略

2.1 尊重學生主體地位，給予學生想象力的充分空間。美術是一項充滿想象力的活動，需要創作者在想象力的推動下創造出富有活力與生機的作品來，更需要鑒賞者帶著想象力去感悟、去體驗、去品味，發揮想象力去分析與探索，以探究美術作品中所蘊含的細膩情感與豐富人文內涵。由此，我們足可以看出，美術離不開想象力。

我在自身的小學美術教育實踐中就會有意識地注意這一點，帶給學生的美術學習感官較為理想。例如，在教學“快樂的人”這節內容時，小學美術教師便不能死板而生硬地告訴學生什么樣的動作能體現出“快樂”，這種機械式的教育模式難以讓學生感受到美術學習的有趣所在，恰當的做法應是充分尊重學生的學習主體地位，引導學生從已有的實際生活經驗出發，大膽發揮想象力去思考與探索平時生活中快樂的人是如何笑、如何跑、如何跳、如何走、如何說話的等。與此同時，學生也盡心地感受著、體會著，也正是基于此，他們對美術創作中的“快樂”情緒有了更為深刻的認知與理解，知道該如何用手中的畫筆畫出能讓他人感受到快樂氣息的情感來。學生自主想象與探索得來的，他們理解會更為深刻，在實際美術作品的創作中也能更加嫻熟與靈活。

2.2 基于媒體，加深理解。隨著科技的不斷進步，多媒體現代化教學設備以其自身特有的優勢作用被廣泛應用于課堂教學當中，并深受廣大師生青睞。而對于小學美術教學來說，將多媒體現代化教學設備應用其中，不僅能將抽象且復雜的美術知識變得更為直觀、生動、形象，也能最大限度地幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，更為重要的是能夠有效促進小學生美術綜合能力的發展與提升。因此，在小學美術教學中，教師應善于利用多媒體教學設備輔助教學，并利用其優勢作用將教學內容以圖文并茂的形式呈現在學生面前，進而有效促使學生能夠對所學知識有更為深刻的理解與掌握，使課堂教學過程變得更為高效。

美術學科肩負著培養學生審美能力與鑒賞水平的重要責任，也承擔著面向學生滲透德育知識、引導學生樹立正確價值觀的重要使命。為此，我們小學美術學科教師一定要高度重視美術學科的教育教學工作，在自身的教育實踐中積極探索，努力分析與改善，這樣才能不回避問題，而是積極正視問題，并在立足實際問題的基礎上找到切實可行的施教策略與方式方法。如此，學生才能享受到優質的美術引導，也才能切實地從中得到感悟與熏陶，收獲更好的成長。